區(qū)塊鏈的誕生和發(fā)展，存在一些機會解決傳統(tǒng)教育和互聯(lián)網(wǎng)教育的難題。以教育資源匹配引入流量，隨后利用紅利形成虛擬幣生態(tài)圈，做二級市場交易或者社交圈消費，會是區(qū)塊鏈撬動教育領域的一種方式。

在聊區(qū)塊鏈技術與應用之前，我們先來回顧一個故事，通過此故事所衍生出來的思考，開始提綱挈領地講述區(qū)塊鏈與教育行業(yè)結(jié)合的那些事兒。

拜占庭將軍的故事

拜占庭將軍問題是一個協(xié)議問題，拜占庭帝國軍隊的將軍們必須全體一致的決定是否攻擊某一支敵軍。問題是這些將軍在地理上是分隔開來的，并且將軍中存在叛徒。叛徒可以任意行動以達到以下目標：欺騙某些將軍采取進攻行動；促成一個不是所有將軍都同意的決定，如當將軍們不希望進攻時促成進攻行動；或者迷惑某些將軍，使他們無法做出決定。如果叛徒達到了這些目的之一，則任何攻擊行動的結(jié)果都是注定要失敗的，只有完全達成一致的努力才能獲得勝利。

拜占庭將軍的故事后傳：區(qū)塊鏈的產(chǎn)生

數(shù)學家設計了一套算法：讓將軍們在接到上一位將軍的信息之后，加上自己的簽名再轉(zhuǎn)給除自己之外的其他將軍，這樣的信息模塊就形成了區(qū)塊鏈。

• 區(qū)塊鏈的目的：驗證信息的有效性
• 區(qū)塊鏈的定義：去中心化的信任機制

如下兩幅圖對比，上圖為現(xiàn)有的中心化方式，下圖為區(qū)塊鏈技術下去中心化方式。通俗一點地說，區(qū)塊鏈是一個收錄所有歷史交易的總帳，每個區(qū)塊中包含若干筆交易記錄。如果說區(qū)塊鏈是賬本，那么區(qū)塊就是賬本的每一頁。交易的細節(jié)都被記錄在一個網(wǎng)絡里任何人都可以看得到的公開賬簿上。

區(qū)塊鏈與在線教育：“少一份套路，多一份真誠”，解決資源安全有效的匹配。

小Q曾在《在線教育行業(yè)機會和問題淺析：我們還有這些機會》一文中，通過市場分析分析過：

大量的優(yōu)質(zhì)教育資源沒有信息化，缺乏對教育資源的統(tǒng)一平臺管理，引流困難、推廣不暢、應用不夠，不利于學習和分享；已有的信息化教育資源較為分散，未形成體系化；?特別是三四線城市供給兩端需求強烈，三四線城市學生對于課外輔導需求強烈，但當?shù)貎?yōu)秀師資很有限。

由此可見，教育行業(yè)存在一個核心痛點：

優(yōu)秀的資源（教育的資源）、優(yōu)秀的生源（考家長）是教育的兩大切入點。

興起的區(qū)塊鏈技術也許可以緩解這兩大痛點，我們一起來看看：

解決思路：

幫助有良好記錄的學生獲得更多的激勵措施，為用人高校提供真實可靠的學生資源。實現(xiàn)學生技能與社會用人需求無縫銜接，有效促進學校和企業(yè)之間的合作。實現(xiàn)和線下面對面招聘的方式，讓線上的資源匹配環(huán)節(jié)更直接，更簡單。

拓展思維：

區(qū)塊鏈的“去中心化“特征，可將原本封閉的資源池，適當開放化。剝掉資源匹配的平臺從中獲取利的部分利益，讓供與求雙方直接”對話“。無論是畢業(yè)前的實習，還是畢業(yè)后的就業(yè)，抑或是小升初、初升高，都是一個雙向選擇，力求資源最優(yōu)選擇的過程。

適用場景：

場景一、留學、游學、出國等資產(chǎn)管理

• 舉例：跨境匯款的成本高昂，通過區(qū)塊鏈技術，將國外小型的金融機構(gòu)吸入自建的生態(tài)體系，對出國匯款的利率進行成本控制。
• 原理：利用區(qū)塊鏈的分布式賬本技術，省去了中間機構(gòu)、銀行職員手動處理的步驟，跨行轉(zhuǎn)賬成了銀行點對點區(qū)塊鏈技術。
• 好處：區(qū)塊鏈能夠避開繁雜的系統(tǒng)，在付款人和收款人之間創(chuàng)造更直接的付款流程，不管是境內(nèi)轉(zhuǎn)賬還是跨境轉(zhuǎn)賬，這種方式都有著低價、迅速的特點，而且無需中間手續(xù)費。

場景二、學生就業(yè)、升學等信用背書

• 舉例：學企合作，將學籍系統(tǒng)與認證系統(tǒng)掛靠，將學生3-4年的高校學習成績及課程線上化，且利用區(qū)塊鏈建立真實可靠的認證體系。
• 原理：學習數(shù)據(jù)完全記錄在數(shù)字分類“帳本”上，“賬本”一加密，就不能修不能改了。這就保證了學生信息的私密性和安全行，也降低了虛假的風險。
• 好處：學生的成績及學分完成進度均可放置認證系統(tǒng)且永久不被更改。同時學校的學籍情況與企事業(yè)單位招聘掛鉤，通過認證系統(tǒng)，了解學生整個高校學習情況與素質(zhì)，信息公開真實，增加雇主的雇傭機會。

小Q來總結(jié)：

區(qū)塊鏈是技術，而非產(chǎn)品。技術本身為產(chǎn)品提供的就是一種可能性。區(qū)塊鏈的誕生和發(fā)展，存在一些機會解決傳統(tǒng)教育和互聯(lián)網(wǎng)教育的難題。以教育資源匹配引入流量，隨后利用紅利形成虛擬幣生態(tài)圈，做二級市場交易或者社交圈消費，會是區(qū)塊鏈撬動教育領域的一種方式。

#專欄作家#

Mandy權(quán)，微信公眾號：小Q聊產(chǎn)品，人人都是產(chǎn)品經(jīng)理專欄作家，善于資訊、母嬰、教育類產(chǎn)品設計與分析。

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