新興的在線教育機(jī)構(gòu)只能提供知識(shí)與技能，這對(duì)學(xué)生的吸引力不夠——知識(shí)與技能正在變得越來越值錢，但大多數(shù)時(shí)候仍然不像學(xué)位那么值錢。
由于不能提供學(xué)位，所以在線教育無法切入學(xué)位教育，而學(xué)位教育之外的課外、業(yè)余、興趣式的教育市場(chǎng)空間又不夠大。這一點(diǎn)和電商崛起的機(jī)會(huì)不同，電商是在搶占整個(gè)蘇寧+國美的市場(chǎng)，而不是他們遺留的邊緣市場(chǎng)。

在線教育沒有占領(lǐng)主流市場(chǎng)的機(jī)會(huì)，市場(chǎng)空間不足，當(dāng)然也就談不上爆發(fā)。

解決市場(chǎng)空間的問題有兩個(gè)思路。

第一是等。社會(huì)在改變，知識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值會(huì)提升，學(xué)位的價(jià)值會(huì)下降，這對(duì)非學(xué)位教育機(jī)構(gòu)有利，但過程很緩慢。

第二是在不大的市場(chǎng)空間中挖掘機(jī)會(huì)。在學(xué)位教育之外，仍然存在一些有限的機(jī)會(huì)，例如和專業(yè)資質(zhì)掛鉤的職業(yè)培訓(xùn)教育。考英語等級(jí)，考研究生，考會(huì)計(jì)師、律師資格，這些市場(chǎng)空間不很大，但至少有機(jī)會(huì)做出一兩家上市公司——比如英語教育我們已經(jīng)有了新東方，其他領(lǐng)域也已經(jīng)有一些成熟的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)向在線教育并不難。如果轉(zhuǎn)向在線教育之后能夠迅速拓展業(yè)務(wù)的話，就是很好的成長機(jī)會(huì)。
其他“軟性”的、和文憑資質(zhì)不掛鉤的教育，市場(chǎng)空間不明顯，前途模糊。

“爆發(fā)”只是模糊的感覺，缺乏足夠的市場(chǎng)需求支撐。