編輯導(dǎo)語(yǔ)：如今，人們?cè)絹?lái)越注重健康消費(fèi)，不斷地去尋找更加健康的生活和運(yùn)動(dòng)方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，開(kāi)辟了“互聯(lián)網(wǎng)+健身”模式，掀起了健身行業(yè)的快速變革，轉(zhuǎn)眼間，keep健身已成為知名品牌。本文作者作為一名資深“keeper”，對(duì)Keep進(jìn)行了解析，總結(jié)了如何才能優(yōu)化其課程體驗(yàn)。

1. 需求背景

1.1 競(jìng)品分析回顧

筆者此前針對(duì)Keep、咕咚、小米運(yùn)動(dòng)三個(gè)運(yùn)動(dòng)健身app進(jìn)行了市場(chǎng)分析和競(jìng)品分析。

由于近年來(lái)國(guó)家對(duì)于運(yùn)動(dòng)健身事業(yè)的扶持、國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的提高、健身意識(shí)的覺(jué)醒、5G和其他技術(shù)的進(jìn)步等諸多利好因素，線上健身事業(yè)迎來(lái)了巨大的發(fā)展契機(jī)。

目前Keep在國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)健身智能平臺(tái)中處于領(lǐng)先地位，注冊(cè)用戶(hù)超過(guò)兩億，得益于其全品類(lèi)的運(yùn)動(dòng)類(lèi)別記錄功能、大量免費(fèi)的精品健身課程、良好的社區(qū)交流氛圍等，其行業(yè)獨(dú)占率遙遙領(lǐng)先，可以說(shuō)是國(guó)內(nèi)最受認(rèn)可的智能健身應(yīng)用。

即便如此，Keep仍然面臨一系列問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如平臺(tái)用戶(hù)活躍度不高、應(yīng)用下載量面臨瓶頸、商業(yè)化道路困難重重等。

通過(guò)對(duì)Keep自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，及其所面臨的外部機(jī)遇、挑戰(zhàn)，筆者進(jìn)行了SWOT分析，從內(nèi)容模塊（主要針對(duì)課程）、社區(qū)模塊和商業(yè)化模塊分別提出了幾點(diǎn)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、克服劣勢(shì)、抓住機(jī)遇、化解危機(jī)的建議（完整的競(jìng)品分析報(bào)告請(qǐng)見(jiàn)http://www.codemsi.com/evaluating/4170714.html）。

1.2 用戶(hù)調(diào)研

筆者通過(guò)競(jìng)品分析得出了內(nèi)容模塊、社區(qū)模塊和商業(yè)化模塊三個(gè)調(diào)研方向，采取了用戶(hù)訪談和問(wèn)卷調(diào)查結(jié)合的方式進(jìn)行了本次用戶(hù)調(diào)研。

但受到個(gè)人條件限制，未能對(duì)樣本進(jìn)行大規(guī)模隨機(jī)調(diào)研，僅對(duì)5為用戶(hù)進(jìn)行了訪談，收回66份調(diào)查問(wèn)卷，因此調(diào)研結(jié)果僅用于本次迭代練習(xí)。

筆者首先通過(guò)微信語(yǔ)音對(duì)身邊5位經(jīng)常使用Keep鍛煉的好友進(jìn)行了訪談，通過(guò)訪談，印證了競(jìng)品分析中Keep吸引用戶(hù)的主要原因在于免費(fèi)精品課程和全品類(lèi)運(yùn)動(dòng)記錄功能的觀點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了用戶(hù)對(duì)于課程、社區(qū)和商業(yè)化三個(gè)模塊的槽點(diǎn)集中之處：

根據(jù)用戶(hù)訪談的結(jié)果、結(jié)合頭腦風(fēng)暴和筆者的使用體驗(yàn)，共總結(jié)出33條具體需求，列出了需求清單。為了確定需求優(yōu)先級(jí)，筆者編制了調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)需求進(jìn)行定量分析。

結(jié)合Keep這個(gè)產(chǎn)品一站式智能運(yùn)動(dòng)平臺(tái)的定位，筆者認(rèn)為，因?yàn)樨S富優(yōu)質(zhì)的免費(fèi)課程是Keep從眾多健身平臺(tái)中脫穎而出的核心競(jìng)爭(zhēng)力，持續(xù)優(yōu)化健身課程的體驗(yàn)，有利于Keep繼續(xù)高筑壁壘，一騎絕塵。

因此，筆者在設(shè)置本次調(diào)查問(wèn)卷的題目時(shí)，選擇了內(nèi)容模塊作為方向，以與課程有關(guān)的需求作為此次問(wèn)卷調(diào)查的主線。

問(wèn)卷涉及的主要問(wèn)題有課程難度、課程多樣性、內(nèi)容滿(mǎn)意度、直播課、會(huì)員計(jì)劃滿(mǎn)意度這幾個(gè)方面（調(diào)查問(wèn)卷連接：https://www.wjx.cn/m/91409115.aspx）。

本次問(wèn)卷調(diào)查收回樣本66份，其中有40位使用過(guò)Keep的用戶(hù)，占總樣本的60%。通過(guò)用戶(hù)個(gè)人信息調(diào)查，得知樣本畫(huà)像與Keep的用戶(hù)畫(huà)像基本一致。

調(diào)查結(jié)果顯示，四成用戶(hù)對(duì)“訓(xùn)練感受反饋”模塊表示不滿(mǎn)意；對(duì)于推薦課程，接近五成用戶(hù)表示不滿(mǎn)意或沒(méi)注意過(guò)。

從課程總體滿(mǎn)意度上看，選擇滿(mǎn)意和非常滿(mǎn)意的用戶(hù)勉強(qiáng)超過(guò)半數(shù)，用戶(hù)不滿(mǎn)意的原因中，占比最高的兩項(xiàng)為：1Keep課程不能智能調(diào)整難度；同一個(gè)訓(xùn)練部位的課程較為單一，需要研發(fā)更豐富的課程。

因此筆者在本次迭代中，將“訓(xùn)練感受反饋”與“推薦課程”結(jié)合，在二者間建立跳轉(zhuǎn)關(guān)系，為推薦課程模塊引流，提高推薦課程點(diǎn)擊率，并增加運(yùn)動(dòng)偏好修改功能，在優(yōu)化算法的基礎(chǔ)上提高內(nèi)容推薦的準(zhǔn)確性。

對(duì)于課程難度，增加官方課程調(diào)整功能，用戶(hù)可根據(jù)自身訓(xùn)練水平對(duì)官方課程做出一定調(diào)整；對(duì)于課程多樣性，首先豐富動(dòng)作庫(kù)動(dòng)作，增加分組分類(lèi)標(biāo)簽，并向有一定訓(xùn)練基礎(chǔ)的用戶(hù)開(kāi)放自制課程功能。

通過(guò)上述功能的新增和完善，提高用戶(hù)對(duì)Keep課程的滿(mǎn)意度。

由于本次調(diào)查問(wèn)卷之時(shí)正處于直播課上線之初，受訪用戶(hù)對(duì)直播課內(nèi)容和形式基本不了解，且樣本中體驗(yàn)過(guò)會(huì)員訓(xùn)練計(jì)劃的人數(shù)也過(guò)少，因此本次迭代暫不考慮這兩個(gè)方向。

但從今年受疫情影響和5G時(shí)代為直播行業(yè)帶來(lái)的發(fā)展契機(jī)來(lái)看，直播課一定是近期Keep團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)把握的迭代方向。

1.3 需求列表

通過(guò)以上競(jìng)品分析回顧和用戶(hù)調(diào)研分析，本次迭代從需求列表中選出了除Bug外優(yōu)先級(jí)最高的下列幾個(gè)需求作為此次功能優(yōu)化的方向：

（完整需求清單: https://pan.baidu.com/s/1PFH174UdoAOjKGOXMCTbIQ ；提取碼: 2pvk）

2. 功能設(shè)計(jì)

2.1 優(yōu)化訓(xùn)練感受反饋和推薦課程

功能點(diǎn)拆分：

• “本次訓(xùn)練感受”后置，反饋后顯示推薦課程
• 在我的模塊增加運(yùn)動(dòng)偏好入口

2.1.1 本次訓(xùn)練感受后置，反饋后顯示推薦課程

用戶(hù)調(diào)研過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有部分用戶(hù)與筆者一樣對(duì)“本次訓(xùn)練感受”反饋功能產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為反饋后系統(tǒng)會(huì)根據(jù)反饋結(jié)果智能調(diào)整課程難度，但實(shí)際上反饋結(jié)果只是幫助系統(tǒng)向用戶(hù)推薦其他訓(xùn)練課程。

因此，本次調(diào)整將“訓(xùn)練感受反饋”和“推薦課程”建立跳轉(zhuǎn)關(guān)系，一方面突出反饋感受的目的，另一方面吸引用戶(hù)對(duì)關(guān)注推薦課程。

2.1.1.1 流程圖

2.1.1.2 功能原型

2.1.1.3 功能邏輯

• 訓(xùn)練完成后，界面1不再顯示“本次訓(xùn)練感受”模塊；
• 用戶(hù)選擇“完成”直接跳轉(zhuǎn)至界面2，或進(jìn)行“分享”或“打卡”，完成對(duì)應(yīng)操作后跳轉(zhuǎn)至界面2，“本次訓(xùn)練感受”添加至該界面；
• 用戶(hù)反饋訓(xùn)練感受后，原文案和表情不變，并顯示“推薦課程”；用戶(hù)若不反饋訓(xùn)練感受，則此流程結(jié)束；
• 返回鍵回到運(yùn)動(dòng)首頁(yè)。

2.1.1.4 功能目標(biāo)

• 用戶(hù)選擇感受后，立即向用戶(hù)推薦課程，讓用戶(hù)明確知悉訓(xùn)練感受反饋的目的是向用戶(hù)推薦合適的其他課程；
• 反饋后立即顯示“推薦課程”，有助于吸引用戶(hù)注意力，提高推薦課程點(diǎn)擊率；
• 將“本次訓(xùn)練感受”模塊移動(dòng)到訓(xùn)練完成和打卡之后的界面，不會(huì)影響到用戶(hù)進(jìn)行分享或打卡操作。

2.1.2 增加運(yùn)動(dòng)偏好入口

新用戶(hù)注冊(cè)后，在填寫(xiě)個(gè)人信息過(guò)程中有關(guān)于運(yùn)動(dòng)偏好標(biāo)簽的選擇，包括“運(yùn)動(dòng)目標(biāo)”（多選）和“運(yùn)動(dòng)水平”（單選）兩項(xiàng)，此功能的問(wèn)題在于：

首先，用戶(hù)一旦做出選擇就無(wú)法修改，日后運(yùn)動(dòng)偏好改變則無(wú)法獲得合適的推薦內(nèi)容；

其次，“運(yùn)動(dòng)目標(biāo)”下僅列出10個(gè)標(biāo)簽，未完全列舉平臺(tái)所能滿(mǎn)足的運(yùn)動(dòng)需求，模糊的選項(xiàng)導(dǎo)致推薦內(nèi)容的不準(zhǔn)確。因此筆者提出增加運(yùn)動(dòng)偏好入口，完善偏好標(biāo)簽，且用戶(hù)可隨時(shí)更改。

2.1.2.1 功能原型

2.1.2.2 功能邏輯

• 如界面1所示，我的模塊增加“運(yùn)動(dòng)偏好”入口，點(diǎn)擊進(jìn)入界面2選擇運(yùn)動(dòng)偏好標(biāo)簽；
• 將運(yùn)動(dòng)標(biāo)簽從原來(lái)的兩項(xiàng)擴(kuò)展到四項(xiàng)，增加“訓(xùn)練部位”和“運(yùn)動(dòng)品類(lèi)”選項(xiàng)，并修改原“運(yùn)動(dòng)目標(biāo)”項(xiàng)下的標(biāo)簽，使三者與“全部課程”篩選的標(biāo)簽一致（如界面1和2.2所示），原“運(yùn)動(dòng)水平”選項(xiàng)不變；
• “運(yùn)動(dòng)目標(biāo)”、“訓(xùn)練部位”、“運(yùn)動(dòng)品類(lèi)”標(biāo)簽可多選，未選中和選中狀態(tài)分別為界面2所示的灰色和綠色標(biāo)簽；“運(yùn)動(dòng)水平”為單選，文案不變；
• 保存后返回“我的”界面，toast提示“保存成功”，2秒后消失；
• 優(yōu)化算法，根據(jù)用戶(hù)選擇的運(yùn)動(dòng)偏好標(biāo)簽為用戶(hù)推薦合適的內(nèi)容。

2.1.2.3 功能目標(biāo)

• 收集更多的用戶(hù)訓(xùn)練偏好信息，有助于平臺(tái)數(shù)據(jù)的積累；
• 標(biāo)簽可更改，有助于了解用戶(hù)在使用Keep后運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)上發(fā)生的變化；
• 更詳細(xì)的訓(xùn)練偏好有助于更精準(zhǔn)地為用戶(hù)推薦合適內(nèi)容，提高用戶(hù)滿(mǎn)意度。

2.2?? 訓(xùn)練課程個(gè)性化設(shè)置

功能點(diǎn)拆分：

• 動(dòng)作庫(kù)收錄所有動(dòng)作并分組分類(lèi)
• 調(diào)整官方課程
• 添加自制課程

2.2.1 動(dòng)作庫(kù)收錄所有動(dòng)作并分組分類(lèi)

2.2.1.1 功能原型

2.2.1.2 功能邏輯

• 將所有官方課和達(dá)人課中出現(xiàn)的動(dòng)作收錄至動(dòng)作庫(kù)中；
• 界面1動(dòng)作庫(kù)中原有的“胸部、背部、肩部、手臂、頸部、腹部、腰部、臀部、腿部、全身”十個(gè)部位組別標(biāo)簽保持不變，所有組別中的所有動(dòng)作分成 “熱身、訓(xùn)練、拉伸” 三個(gè)品類(lèi)并對(duì)應(yīng)添加類(lèi)別標(biāo)簽；
• 用戶(hù)在界面1選擇組別后，進(jìn)入界面2瀏覽組內(nèi)每個(gè)品類(lèi)的動(dòng)作，類(lèi)別標(biāo)簽?zāi)J(rèn)展開(kāi)，點(diǎn)擊標(biāo)簽切換展開(kāi)/收起，如界面3所示，無(wú)頁(yè)面跳轉(zhuǎn)；
• 一個(gè)動(dòng)作可重復(fù)出現(xiàn)在不同組別或不同品類(lèi)中，每個(gè)品類(lèi)中無(wú)器械動(dòng)作排列在有器械動(dòng)作之前，左右對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)動(dòng)作位置連續(xù)，其余動(dòng)作順序由課程設(shè)計(jì)師決定；
• 界面1新增“熱身”和“拉伸”兩個(gè)分組標(biāo)簽，分別收錄前十個(gè)身體部位分組中的熱身和拉伸動(dòng)作，并將這些動(dòng)作的身體部位標(biāo)簽作為在這兩個(gè)新分組中的品類(lèi)標(biāo)簽。

2.2.1.3 功能目標(biāo)

• 擴(kuò)充動(dòng)作庫(kù)，盡量多的收錄動(dòng)作，滿(mǎn)足用戶(hù)各類(lèi)訓(xùn)練需求；
• 將動(dòng)作品類(lèi)細(xì)分，使用戶(hù)更容易定位自己需要訓(xùn)練的動(dòng)作；
• 添加“熱身”、“拉伸”動(dòng)作分組和分類(lèi)，給用戶(hù)訓(xùn)練前后科學(xué)的熱身和拉伸建議；
• 為調(diào)整官方課程功能和自制課程功能做準(zhǔn)備。

2.2.2 調(diào)整官方課程

2.2.2.1 流程圖

2.2.2.2 功能入口

調(diào)整官方課程難度功能的入口有兩種，分別為：

• 入口①訓(xùn)練結(jié)束后，界面增加“難度調(diào)整”按鈕，點(diǎn)擊進(jìn)入界面1；
• 入口②課程詳情頁(yè)-課程內(nèi)容，內(nèi)容頁(yè)底部增加“難度調(diào)整”按鈕，點(diǎn)擊進(jìn)入界面2；
• 兩種入口難度調(diào)整邏輯相同，區(qū)別在于入口②顯示動(dòng)作縮略圖。

2.2.2.3 功能邏輯與功能原型

難度調(diào)整：上圖中，界面1和界面2為難度調(diào)整界面，課程動(dòng)作列表被分為“熱身、訓(xùn)練、拉伸”三個(gè)品類(lèi)標(biāo)簽（若無(wú)熱身或拉伸動(dòng)作，則不顯示該標(biāo)簽），界面中可進(jìn)行的調(diào)整操作包括調(diào)整時(shí)間或數(shù)量、查看動(dòng)作詳情、調(diào)整順序、替換動(dòng)作、復(fù)原官方課程、保存、返回上層。

• 調(diào)整時(shí)間：以時(shí)間為單位的動(dòng)作可以通過(guò)時(shí)間兩邊的加號(hào)延長(zhǎng)或減號(hào)縮短訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)，每次操作變化時(shí)間為2秒。延長(zhǎng)時(shí)間上限為原動(dòng)作時(shí)長(zhǎng)的2倍，當(dāng)原時(shí)長(zhǎng)為單數(shù)時(shí)，到達(dá)上限前的最后一次操作變化時(shí)間為1秒；縮短時(shí)間下限為原動(dòng)作時(shí)長(zhǎng)的一半，當(dāng)原時(shí)長(zhǎng)的一半為單數(shù)時(shí)，到達(dá)下限前的最后一次操作變化時(shí)間為1秒。到達(dá)調(diào)整上限/下限時(shí)，系統(tǒng)以toast形式提示，2秒后自動(dòng)消失，文案分別為“不能再加啦，休息一下吧~”和“不能再減啦，不要偷懶哦~”。
• 調(diào)整數(shù)量：以個(gè)數(shù)為單位的動(dòng)作可以通過(guò)數(shù)量?jī)蛇叺募犹?hào)增加或減號(hào)減少訓(xùn)練個(gè)數(shù)，每次操作變化數(shù)量為1個(gè)。增加數(shù)量上限為原動(dòng)作數(shù)量的2倍；減少數(shù)量下限為原動(dòng)作數(shù)量的一半，當(dāng)原動(dòng)作數(shù)量n為單數(shù)時(shí)，可調(diào)整的數(shù)量為(n-1)/2；到達(dá)調(diào)整上限/下限時(shí)，系統(tǒng)以toast形式提示，2秒后自動(dòng)消失。文案分別為“不能再加啦，休息一下吧~”和“不能再減啦，不要偷懶哦~”。
• 查看動(dòng)作詳情：在界面1中單擊動(dòng)作名稱(chēng)、在界面2中單擊動(dòng)作名稱(chēng)或縮略圖，可進(jìn)入動(dòng)作詳情頁(yè)，詳情頁(yè)展示內(nèi)容和交互邏輯不變。
• 調(diào)整順序：長(zhǎng)按動(dòng)作名稱(chēng)左側(cè)小圖標(biāo)，上下拖動(dòng)調(diào)整動(dòng)作位置，移動(dòng)范圍僅限于當(dāng)前品類(lèi)標(biāo)簽。
• 替換動(dòng)作：（下圖原型圖以入口①為例）如界面3所示，將動(dòng)作名稱(chēng)左滑，出現(xiàn)“替換動(dòng)作”選項(xiàng)，單擊后進(jìn)入界面4，即推薦動(dòng)作庫(kù)。單擊動(dòng)作右側(cè)添加按鈕，彈出界面5的蒙層和dialog提示“確定將 A動(dòng)作 替換為 B動(dòng)作 嗎？”，選擇“取消”則返回界面4，選擇“替換”則進(jìn)入界面6，且toast提示“替換成功”，2秒后消失，新動(dòng)作取代原動(dòng)作在課程列表中的位置。

注：

1. 推薦動(dòng)作庫(kù)中的動(dòng)作是由系統(tǒng)篩選的與被替換動(dòng)作訓(xùn)練同一個(gè)身體部位，且同屬“熱身”、“訓(xùn)練”或“拉伸”品類(lèi)的動(dòng)作，列表中加入“無(wú)器械”和“有器械”兩個(gè)標(biāo)簽，將動(dòng)作分類(lèi)展示。
2. 課程設(shè)計(jì)師需將動(dòng)作庫(kù)中的每個(gè)動(dòng)作都設(shè)置一個(gè)時(shí)長(zhǎng)或個(gè)數(shù)的初始值，替換動(dòng)作后默認(rèn)顯示新動(dòng)作的初始時(shí)長(zhǎng)或個(gè)數(shù)，用戶(hù)可根據(jù)需求自行調(diào)整。
3. 課程列表和推薦動(dòng)作庫(kù)中左右對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)動(dòng)作，在進(jìn)入“替換動(dòng)作”功能時(shí)默認(rèn)合并成為一組動(dòng)作，同時(shí)調(diào)整時(shí)間或數(shù)量、同時(shí)替換或被替換，如界面4的“左側(cè)偏重俯臥撐”和“右側(cè)偏重俯臥撐”所示?！盁嵘怼焙汀袄臁睒?biāo)簽下的左右對(duì)稱(chēng)動(dòng)作中間無(wú)休息時(shí)間，“訓(xùn)練”標(biāo)簽下的左右對(duì)稱(chēng)動(dòng)作中間休息時(shí)間為n秒，n的值由課程設(shè)計(jì)師設(shè)置。

• 復(fù)原官方課程（下圖原型圖以入口①為例）：當(dāng)用戶(hù)對(duì)官方課程進(jìn)行調(diào)整后，可通過(guò)界面6右上角的“復(fù)原”按鈕，一鍵恢復(fù)官方課。單擊“復(fù)原”后彈出界面7的蒙層和dialog對(duì)話框，提示“確定將所有調(diào)整刪除，并復(fù)原官方課程？”，選擇“取消”返回界面6，選擇“復(fù)原”彈出界面8所示的toast，提示“復(fù)原成功”，2秒后自動(dòng)消失。若用戶(hù)未對(duì)官方課程進(jìn)行任何修改，點(diǎn)擊“復(fù)原”則彈出界面9所示的toast，提示“你還沒(méi)有對(duì)本課程進(jìn)行調(diào)整哦~”，2秒后消失。

• 保存：用戶(hù)對(duì)課程進(jìn)行任意調(diào)整后，點(diǎn)擊界面6下方“保存”，返回至入口①訓(xùn)練完成頁(yè)面，并彈出toast提示“保存成功，調(diào)整將在下次訓(xùn)練時(shí)生效”。若用戶(hù)本次未對(duì)課程進(jìn)行任何調(diào)整，點(diǎn)擊“保存”則彈出toast提示“你還沒(méi)有對(duì)本課程進(jìn)行調(diào)整哦~” ，2秒后消失，頁(yè)面不跳轉(zhuǎn)。
• 返回：若用戶(hù)本次未對(duì)課程進(jìn)行任何調(diào)整，點(diǎn)擊界面1或界面2的返回鍵可直接返回至上層入口界面。若用戶(hù)對(duì)課程進(jìn)行任意修改后，在未保存的情況下選擇返回，則彈出蒙層和dialog對(duì)話框，詢(xún)問(wèn)“此時(shí)離開(kāi)系統(tǒng)將不會(huì)保存你所做的調(diào)整，確認(rèn)離開(kāi)？”，選項(xiàng)“離開(kāi)”返回至上層入口界面，選擇“取消”留在當(dāng)前界面。

休息時(shí)間：休息時(shí)間是默認(rèn)且無(wú)法調(diào)整的，課程設(shè)計(jì)師需將動(dòng)作庫(kù)中每個(gè)“訓(xùn)練”標(biāo)簽下的動(dòng)作都設(shè)置一個(gè)默認(rèn)休息時(shí)間X秒。

用戶(hù)替換某個(gè)動(dòng)作后，訓(xùn)練時(shí)此動(dòng)作后的休息時(shí)間即為默認(rèn)值X秒；若用戶(hù)將多個(gè)連續(xù)的動(dòng)作替換為同一個(gè)動(dòng)作時(shí)，該動(dòng)作第一次訓(xùn)練后休息時(shí)間為X秒，第二次為X+10秒，第三次為X+20秒，以10秒為公差類(lèi)推。

若兩組動(dòng)作雖相同卻不連續(xù)，則每組動(dòng)作后的休息時(shí)間仍然為X秒。動(dòng)作庫(kù)中“熱身”和“拉伸”標(biāo)簽下的動(dòng)作后默認(rèn)無(wú)休息時(shí)間。

只有課程列表中“熱身”標(biāo)簽下的最后一個(gè)動(dòng)作之后，即“訓(xùn)練”標(biāo)簽的第一個(gè)動(dòng)作開(kāi)始之前，有20秒的休息時(shí)間（休息時(shí)間可增加20秒的邏輯不變）。

用戶(hù)版本更新后首次登陸時(shí)，需要設(shè)置新手指引。

2.2.2.4 功能目標(biāo)

Keep的一些官方課程整體上符合用戶(hù)的訓(xùn)練需求，但受到場(chǎng)景、器械和個(gè)人身體素質(zhì)等各種原因的限制，課程中的有些動(dòng)作可能無(wú)法完成。

用戶(hù)按照自身需求調(diào)整課程動(dòng)作類(lèi)型、數(shù)量和訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)課程的個(gè)性化定制，能夠優(yōu)化用戶(hù)的課程使用體驗(yàn)。

2.2.3 自制課程

2.2.3.1 流程圖

2.2.3.2 功能入口

自制課程功能入口有三種，第一種和第二種新建課程的方式可以直接通過(guò)我的課程庫(kù)喚起，適用于所有用戶(hù)，如圖所示分別為：

• 入口①：運(yùn)動(dòng)-訓(xùn)練-我的課程庫(kù)-更多；
• 入口②：我的-我的課程-我的課程庫(kù)-更多。

第三種新建課程的方式適用于已經(jīng)使用過(guò)第一或第二種方式新建過(guò)課程且保留了“我的自制課程” 合集的用戶(hù)，如上圖：

• 入口③：我的自制課程-更多，選擇新建課程（注：只有系統(tǒng)默認(rèn)創(chuàng)建的“我的自制課程”合集下可以新建課程，若用戶(hù)新建的課程合集命名為“我的自制課程”，不允許新建課程，“我的自制課程”合集邏輯在下文詳述）。

2.2.3.3 功能邏輯與功能原型

新建課程：

（上圖原型圖以入口①為例）通過(guò)界面1“我的課程庫(kù)”右側(cè)更多選項(xiàng)，選擇新建課程，進(jìn)入界面2設(shè)置課程名稱(chēng)，文字輸入規(guī)則與新建課程合集的命名規(guī)則相同。

若用戶(hù)不輸入任何字符，則課程名稱(chēng)默認(rèn)為“我的第N+1個(gè)自制課程”（N為用戶(hù)已經(jīng)創(chuàng)建的自制課程，N+1為中文數(shù)字），點(diǎn)擊確定后跳轉(zhuǎn)至界面3課程內(nèi)容列表，此時(shí)動(dòng)作列表為空。

“我的自制課程”合集：

若用戶(hù)在界面3不添加動(dòng)作直接返回，則進(jìn)入界面4，即“我的自制課程”合集課程列表。

該合集為用戶(hù)首次新建課程時(shí)系統(tǒng)默認(rèn)創(chuàng)建，不允許重命名，此合集將收錄所有自制課程，新建課程默認(rèn)排在合集課程列表最頂，合集課程列表顯示所有自制課程，展示信息包括課程名稱(chēng)、時(shí)長(zhǎng)、難度、上次訓(xùn)練時(shí)間（未添加動(dòng)作的課程顯示為“0個(gè)動(dòng)作”，未訓(xùn)練過(guò)的課程顯示“還未進(jìn)行過(guò)訓(xùn)練”）。

左滑課程名稱(chēng)可刪除課程。合集封面為第一個(gè)自制課程的封面圖片，若該課程被刪除，則合集封面變?yōu)楫?dāng)前課程列表中排在最頂課程的封面圖片。

若該課程未設(shè)置封面圖片，則合集封面為默認(rèn)灰色。合集右上角更多選項(xiàng)可進(jìn)行的操作有“新建課程”、“批量管理課程”、“刪除合集”、“取消”：

• 新建課程：即用戶(hù)自制課程入口③，不贅述；
• 批量管理課程：可對(duì)課程進(jìn)行排序或刪除，此功能邏輯與其他合集邏輯相同；
• 刪除合集：彈出dialog提示“若刪除此合集，所有自制課程將被刪除且無(wú)法回復(fù)，確認(rèn)刪除？”。合集確認(rèn)刪除后再次自制課程時(shí)，系統(tǒng)將再次自動(dòng)創(chuàng)建此合集。

添加動(dòng)作：用戶(hù)在上圖界面3選擇“去添加”，進(jìn)入下圖界面5的動(dòng)作庫(kù)，選擇一個(gè)分類(lèi)進(jìn)入界面6，單擊動(dòng)作右側(cè)添加按鈕，彈出toast提示“添加成功”，2秒后自動(dòng)消失，頁(yè)面不跳轉(zhuǎn)，用戶(hù)可繼續(xù)選擇其他動(dòng)作進(jìn)行添加，新動(dòng)作將默認(rèn)添加至課程列表中相應(yīng)標(biāo)簽最頂端的位置。

添加過(guò)程中，界面6右上角即時(shí)顯示已添加的動(dòng)作數(shù)量，課程設(shè)計(jì)師需設(shè)置一個(gè)最大值，當(dāng)用戶(hù)添加的動(dòng)作數(shù)量超過(guò)該值時(shí)，系統(tǒng)toast提示“你添加的動(dòng)作太多了，先去訓(xùn)練吧~”，2秒后消失。

所有動(dòng)作添加完成后，通過(guò)點(diǎn)擊左上角返回按鈕，可返回至界面7的動(dòng)作列表進(jìn)行調(diào)整。界面7可進(jìn)行的操作包括調(diào)整時(shí)間或數(shù)量、查看動(dòng)作詳情、調(diào)整順序、刪除動(dòng)作、繼續(xù)添加動(dòng)作、返回、保存：

• 調(diào)整時(shí)間、調(diào)整數(shù)量、查看動(dòng)作詳情、調(diào)整順序：邏輯同2.2.2調(diào)整官方課程；
• 刪除動(dòng)作：左滑要?jiǎng)h除的動(dòng)作，單擊刪除彈出蒙層和dialog，詢(xún)問(wèn)“確定將此動(dòng)作刪除？”，選擇“刪除”則彈出toast提示“刪除成功”，2秒后消失；選擇“取消”直接返回界面7；
• 添加動(dòng)作：進(jìn)入界面5和界面6，重復(fù)添加流程；
• 返回：彈出蒙層和dialog，詢(xún)問(wèn)“此時(shí)離開(kāi)系統(tǒng)將不會(huì)保存你所做的調(diào)整，確認(rèn)離開(kāi)？”，選項(xiàng)“離開(kāi)”返回至界面4，選擇“取消”留在當(dāng)前界面；
• 保存：跳轉(zhuǎn)至界面8“我的自制課程”合集列表，同時(shí)彈出toast提示“保存成功”，2秒后消失。

課程詳情頁(yè)：在界面4單擊未添加動(dòng)作的課程名稱(chēng)進(jìn)入界面3；在單擊界面8單擊已添加動(dòng)作的課程名稱(chēng)進(jìn)入界面9，詳情頁(yè)展示內(nèi)容包括課程封面、“自制課程”標(biāo)簽、課程名稱(chēng)、熱量消耗、課程難度、課程時(shí)間、建議練習(xí)頻次、所需器械、課程內(nèi)容、已添加按鈕、開(kāi)始訓(xùn)練按鈕：

• 課程封面：?jiǎn)螕羝聊簧戏交疑珔^(qū)域可選擇圖片或更換封面圖片，下方彈出彈框選擇“拍照、相冊(cè)選擇、取消”（若未授權(quán)相機(jī)或相冊(cè)需先取得授權(quán)）；
• 熱量消耗、課程時(shí)間：由系統(tǒng)根據(jù)用戶(hù)選擇的動(dòng)作內(nèi)容計(jì)算；
• 課程難度、建議練習(xí)頻次：由系統(tǒng)根據(jù)用戶(hù)選擇的動(dòng)作內(nèi)容估算；
• 所需器械：根據(jù)用戶(hù)選擇的課程，列出用到的所有器械，展開(kāi)后彈出相關(guān)商品鏈接；無(wú)器械則顯示“無(wú)”，且不能展開(kāi)；
• 課程內(nèi)容：該模塊顯示動(dòng)作組數(shù)（單擊展開(kāi)至界面10）、每個(gè)動(dòng)作的縮略圖（含動(dòng)作名稱(chēng)和時(shí)間，單擊進(jìn)入動(dòng)作詳情頁(yè)）、組間休息時(shí)間，橫版顯示，左右滑動(dòng)可查看全部動(dòng)作內(nèi)容。界面10為豎版排列的課程內(nèi)容列表，顯示每組動(dòng)作的標(biāo)簽、名稱(chēng)、時(shí)間或個(gè)數(shù)，單擊進(jìn)入動(dòng)作詳情頁(yè)。此界面增加“難度調(diào)整”按鈕，選擇后進(jìn)入界面7，可重新調(diào)整課程。若用戶(hù)本次未對(duì)課程進(jìn)行任何調(diào)整，點(diǎn)擊“保存”則彈出toast提示“你還沒(méi)有對(duì)本課程進(jìn)行調(diào)整哦~” ，2秒后消失，頁(yè)面不跳轉(zhuǎn)；
• 已添加：?jiǎn)螕舸税粹o，可將自制課程添加至其他合集，此邏輯不變。若用戶(hù)將“我的自制課程”合集刪除時(shí)，所有自制課程將被刪除，包括添加至其他課程合集的自制課程；
• 開(kāi)始第n次訓(xùn)練：n為已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)的次數(shù)+1，選擇進(jìn)入訓(xùn)練；
• 右上角更多選項(xiàng)：如下圖界面11所示，將原來(lái)“訓(xùn)練實(shí)況”功能改為“修改名稱(chēng)”，可修改自制課程名稱(chēng)，單擊跳轉(zhuǎn)至界面12，輸入文字邏輯不變，“確定”保存修改跳轉(zhuǎn)至界面13課程詳情頁(yè)，toast提示“保存成功”，2秒后消失；“取消”返回至界面11。增加“刪除課程”功能，與其他刪除功能邏輯相同。

等級(jí)限制：根據(jù)Keep官方數(shù)據(jù)顯示，用戶(hù)達(dá)到健身等級(jí)的時(shí)間要求和人數(shù)如下圖所示。用戶(hù)達(dá)到一定的健身時(shí)長(zhǎng)，具有了一定健身經(jīng)驗(yàn)，才允許使用自制課程功能。

功能上線之初，可首先對(duì)W17級(jí)以上（健身40000分鐘以上）的用戶(hù)開(kāi)放，并隨機(jī)邀請(qǐng)W12至W16級(jí)（健身20000分鐘至40000分鐘之間）的部分活躍用戶(hù)參與內(nèi)測(cè)，一個(gè)月后，搜集用戶(hù)反饋并對(duì)功能進(jìn)行迭代升級(jí)，再完全面向W12級(jí)以上的用戶(hù)開(kāi)放。

兩個(gè)月后，根據(jù)用戶(hù)對(duì)功能的使用情況和滿(mǎn)意度，決定是否繼續(xù)向等級(jí)更低的用戶(hù)開(kāi)放（上文所述等級(jí)為示例，具體等級(jí)限制規(guī)則需由產(chǎn)品、運(yùn)營(yíng)、課程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)共同商議確定）。

2.2.3.4 功能目標(biāo)

• 允許有一定健身經(jīng)驗(yàn)的用戶(hù)制定個(gè)性化課程，不受官方課程限制，給予這部分用戶(hù)更大的發(fā)揮空間，提高課程模塊的滿(mǎn)意度，起到增加留存的作用；
• 對(duì)自制課程功能加以一定的等級(jí)限制，一方面可以保證自制課程的品質(zhì)，另一方面對(duì)等級(jí)較低的用戶(hù)起到一定激勵(lì)作用。

2.2.3.5 迭代方向

• 復(fù)制官方課程：自制課程基本功能穩(wěn)定后，增加一鍵復(fù)制官方課程功能，用戶(hù)可以在官方課程動(dòng)作列表的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)自己的課程；
• 發(fā)布自制課程：支持用戶(hù)發(fā)布自制課程，課程經(jīng)過(guò)官方審核后，可以成為公開(kāi)課程，供站內(nèi)所有Keepers跟練，使課程種類(lèi)更加豐富，既滿(mǎn)足了創(chuàng)作者的成就感，又滿(mǎn)足使用者的個(gè)性化需求。

3. 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)需求

4. 需求配合部門(mén)

4.1 課程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)

• 將動(dòng)作庫(kù)中所有動(dòng)作加上“熱身”、“訓(xùn)練”、“拉伸”三個(gè)品類(lèi)標(biāo)簽；
• 將官方課程和達(dá)人設(shè)計(jì)課程中的所有未列在動(dòng)作庫(kù)中的動(dòng)作錄制成GIF動(dòng)畫(huà)，并加入動(dòng)作庫(kù)對(duì)應(yīng)分組標(biāo)簽和品類(lèi)標(biāo)簽；
• 有器械的動(dòng)作需列出器械名稱(chēng)；
• 將動(dòng)作庫(kù)中的每個(gè)動(dòng)作都設(shè)置一個(gè)訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)或個(gè)數(shù)的初始值；設(shè)置“訓(xùn)練”標(biāo)簽下的左右對(duì)稱(chēng)動(dòng)作中間休息時(shí)間n的值；
• 設(shè)置“訓(xùn)練”標(biāo)簽下每個(gè)動(dòng)作休息時(shí)長(zhǎng)的默認(rèn)值；
• 設(shè)置自制課程添加動(dòng)作組數(shù)的最大值；
• 確定動(dòng)作庫(kù)每個(gè)組別和品類(lèi)中動(dòng)作的顯示順序。

4.2 運(yùn)營(yíng)部門(mén)

• 負(fù)責(zé)“調(diào)整官方課程”功能推廣和“自制課程”功能在符合條件的用戶(hù)間推廣；
• 與產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)和課程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)商議決定“自制課程”功能上線初期的等級(jí)限制規(guī)則；邀請(qǐng)部分即將達(dá)到限制等級(jí)的活躍用戶(hù)參與功能體驗(yàn)；
• 功能上線一個(gè)月后，進(jìn)行用戶(hù)調(diào)研，包括用戶(hù)對(duì)功能的使用情況、滿(mǎn)意度、意見(jiàn)和建議等；
• 與產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)和課程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)商議決定“自制課程”功能改版后是否對(duì)更多用戶(hù)開(kāi)放。

4.3 服務(wù)部門(mén)

針對(duì)“調(diào)整官方課程”和“自制課程”功能邏輯設(shè)計(jì)新手指引。

本文由 @M.Lamiraud 原創(chuàng)發(fā)布于人人都是產(chǎn)品經(jīng)理。未經(jīng)許可，禁止轉(zhuǎn)載

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