百度發(fā)布《2014年中國教育行業(yè)大數(shù)據(jù)白皮書》顯示，網(wǎng)民對教育行業(yè)需求持續(xù)上漲，總體增長15％。有專家預判，這樣的增長態(tài)勢還將延續(xù)至2015年。

國泰君安則在其所發(fā)布的《2014年中國在線教育深度研究分析報告》中提出：隨著4G資費下降和智能手機的普及，以及盈利模式的創(chuàng)新，在線教育尤其是移動端在線教育將加速增長。

如果說2013年被稱為“中國在線教育元年”，剛剛過去的2014年，可以視作是中國在線教育的“建設(shè)年”。

這一年中，國內(nèi)在線教育發(fā)展從此前的火爆狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)為理性平靜，更多的在線教育企業(yè)開始嘗試進入教育核心領(lǐng)域開展探索。其中，K12、外語培訓及職業(yè)教育這三大板塊表現(xiàn)尤為搶眼。殊為難得的是，國內(nèi)傳統(tǒng)教育界的有識之士也已開始正視新技術(shù)所帶來的挑戰(zhàn)與契機，部分體制內(nèi)學校開展了小范圍試點，邁出了雖謹慎卻意義重大的一步。

“三大板塊”風生水起

按照所涉領(lǐng)域不同，在線教育可分為外語教育、K12教育、早期教育、IT教育、出國留學、職業(yè)教育、平臺類等。其中，K12、外語培訓及職業(yè)教育這三大板塊，在2014年表現(xiàn)得尤為搶眼。

因為有著數(shù)以億計的用戶基數(shù)，K12領(lǐng)域被國內(nèi)眾多在線教育企業(yè)視作一座亟待開墾的富礦。從2014年的發(fā)展來看，K12領(lǐng)域主要呈現(xiàn)三大特點：

首先，很多在線教育企業(yè)的創(chuàng)業(yè)團隊沒有教育背景，如一起作業(yè)網(wǎng)、快樂學、學霸君等，這些公司在創(chuàng)設(shè)之初就采用純粹的在線教育產(chǎn)品形態(tài)切入K12。

而以BAT三家為代表的互聯(lián)網(wǎng)巨頭也紛紛搶灘K12，百度發(fā)布在線教育產(chǎn)品“百度教育”，此后又推出了“作業(yè)幫”；阿里則推出了“淘寶同學”；以做產(chǎn)品見長的騰訊則推出了專業(yè)在線教育平臺“騰訊課堂”，幫助線下機構(gòu)入駐，共同摸索在線教育的模式。

其次，傳統(tǒng)培訓機構(gòu)向在線教育轉(zhuǎn)型。面對新入局者的不斷蠶食，此前K12領(lǐng)域的“老大哥”們在穩(wěn)固線下基本盤的同時，紛紛向線上進軍，力圖實現(xiàn)“線上線下相結(jié)合”的新態(tài)勢。

2014年3月20日，學大教育發(fā)布了其首款個性化智能輔導系統(tǒng)“e學大”，開始了線上線下整合互補的O2O教學模式。此后，“e學大”又進行了升級，新增了iOS和Android平板電腦應用，實現(xiàn)PC、手機和Pad的全線覆蓋，并增加了激勵、趣味、社交等元素，并在平板電腦端支持離線使用。

第三，題庫類產(chǎn)品成為2014年K12領(lǐng)域的熱門。如何讓老師、學生和家長三方的需求能同時在一款產(chǎn)品中得到滿足，這是K12領(lǐng)域的一個非常大的挑戰(zhàn)。部分在線教育企業(yè)從課后作業(yè)和練習環(huán)節(jié)切入，嘗試打通三方需求，一起作業(yè)網(wǎng)、魔方格、愛考拉、作業(yè)幫、學霸君、求解答等產(chǎn)品遵循了大致相似的產(chǎn)品思路。

而在外語培訓領(lǐng)域， 由于商業(yè)模式較為清晰，2014年這個領(lǐng)域的在線教育企業(yè)成為資本寵兒，屢有大額投資出現(xiàn)。

去年2月17日， TutorGroup宣布完成B輪融資，獲得阿里、淡馬錫和啟明創(chuàng)投注資近1億美元。TutorGroup更為國人熟知的是其在線英語培訓品牌VIPABC，以姚明為代言的巨型戶外廣告一段時間密集出現(xiàn)在國內(nèi)一線城市的核心商務區(qū)。相對于傳統(tǒng)的培訓方式，VIPABC強調(diào)學生可一周七天、24小時聯(lián)系超過2000名高水平老師，其中大多數(shù)是生活在美國、擁有“對外英語教學（TESOL）”證書，以英語為母語的老師。

10月，另一家外語培訓市場的有力競爭者51Talk無憂英語正式對外宣布，完成了5500萬美元C輪融資，由紅杉資本領(lǐng)投，順為基金和DCM跟投。51Talk無憂英語的產(chǎn)品模式為一對一英語在線培訓平臺，定位于“輕模式”的平價英語培訓，在教學中廣泛采用菲律賓籍外教，每課時價格約為線下機構(gòu)的1成。

受益于國家大力推進職業(yè)教育的宏觀政策背景，以及勞動力自身職業(yè)技能提升以在就業(yè)市場中獲得更多砝碼的現(xiàn)實需求，近年來職業(yè)教育的發(fā)展勢頭尤為迅猛。其中，會計、編程等以掌握技能為主要目的職業(yè)在線教育成為焦點。

相比傳統(tǒng)的線下培訓，線上職業(yè)教育更為便捷、價格更加低廉。由于職教用戶有明確的學習需求，只要內(nèi)容優(yōu)質(zhì)，自有大批用戶買單，這部分人群主動學習意識更強，付費能力和意愿也相對更高。同時，由于職場和相關(guān)資質(zhì)考試通?？梢詫W習效果進行直接評判，也有利于反饋和傳播。

4月3日，達內(nèi)科技集團成功登陸美國納斯達克證券交易所，成為中國首家在美上市的IT職業(yè)教育公司。成立于2002年的達內(nèi)科技，主要培訓IT領(lǐng)域的軟件技術(shù)初級人才，通過首創(chuàng)的IT培訓O2O互動教學模式，在全國校區(qū)推廣直播課程，兼顧了集中教研和規(guī)?；瘜W習管理。9月28日，達內(nèi)科技宣布，成立達內(nèi)會計培訓學院（acc.tedu.cn），上線主辦會計培訓課程。這是繼數(shù)字媒體和網(wǎng)絡營銷課程之后，達內(nèi)再次將課程向非IT職業(yè)教育培訓市場拓展。

尚德機構(gòu)則在8月27日推出了在線直播子品牌“狐邏在線學院”，主營業(yè)務為會計證，漢語言和采購的自考。其負責人表示，狐邏通過直播結(jié)合錄播、面授的方式，線上結(jié)合線下，全國布局并滲透二三線城市。達內(nèi)尚德兩家所拓展的會計考試培訓的新產(chǎn)品條線，直接觸及到國內(nèi)另一家職業(yè)教育培訓巨頭正保教育（中華會計網(wǎng)校的母公司）的主營業(yè)務范疇，顯然，職業(yè)教育領(lǐng)域的競爭愈發(fā)激烈。

變革大潮沖擊體制內(nèi)教育

2014年，傳統(tǒng)體制內(nèi)的學校開始嘗試利用信息技術(shù)對傳統(tǒng)課堂進行更直接也更為有效的改造與探索。其中，清華附中以及北京十一學校的嘗試尤為引人注目。

暑假前的那個學期，清華附中一名高中物理老師已在自己任教的班上，開始嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學。在清華附中校長王殿軍看來，人的學習習慣和節(jié)奏天生不一樣，但現(xiàn)行的學校體系很難照顧到每個學生。對于常年在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域耕耘的教育者而言，在線教育最大的好處，是給“因材施教”提供了某種可能。通過技術(shù)手段，學生們可以自由選擇學習時間、學習節(jié)奏乃至學習內(nèi)容，把教育的選擇性還給學生，激發(fā)他們的主動性。

熟悉中國基礎(chǔ)教育的人都知道，北京市十一學校正在進行著一場以“選課走班制”為核心的教育模式改革。與此同時，十一學校也把在線教育的嘗試“嵌入”其中。

學校新開設(shè)了一門《文言文基礎(chǔ)閱讀》的選修課，上課時學生人手一臺筆記本或平板電腦。據(jù)開設(shè)這門課的教師介紹，文言文閱讀的難點在于字詞，對于同一篇文章，學生掌握的情況差異很大。老師先根據(jù)學習要求，建立字詞題庫，教師機與平板電腦無線鏈接；學生在開課前進行“起點監(jiān)測”，教師再針對個別學生對于文言文字詞的掌握情況，進行一對一的輔導。

改革的主事者、校長李希貴本人則在《人民教育》2015年第一期的專題“2015年，教育關(guān)注什么”中，用整整一個章節(jié)來論述“跨界思維突破教育瓶頸”的新思路。

在文中，李希貴提到了基于移動互聯(lián)的用戶觀，線上、線下學習相融合的O2O學習模式以及大數(shù)據(jù)可能給教育所帶來的關(guān)聯(lián)性思考。他認為“無需多說，單從互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展所帶來的跨界思維，對教育的變革就有許多全新的視角和多元的渠道”。

在體制內(nèi)學校紛紛涉足在線教育領(lǐng)域時，各地教育主管部門也加大了政策推動力度。

以北京市為例， 2014年9月12日，北京市教委召開了在線教育服務工作會。在工作會上，北京市教委相關(guān)人士明確表示，“在線教育服務”項目是進一步深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革，借助信息化手段促進基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的一項創(chuàng)新舉措。

2014年暑期，北京市教委進行了“學習信息推送”、“在線作文輔導”和“名師在線”等“在線教育服務”試點，并計劃逐步建立面向全體中小學生的完善的在線教育服務體系。

北京市教委李奕委員稱，“在線教育服務”項目是一種創(chuàng)新的服務模式，本質(zhì)上直接面向?qū)W生和用戶，與傳統(tǒng)教學方式相比，供給內(nèi)容、方式、頻度均有變化，并進一步提出“診斷比治療更重要、服務比建設(shè)更重要、保護比開發(fā)更重要”的教育理念。

4月29日，教育部則依托清華大學成立了“教育部在線教育研究中心”。教育部部長助理林蕙青在出席成立儀式時表示，“大規(guī)模在線教育為我們提供了一種全新的知識傳播模式和學習方式，將為解決我國優(yōu)質(zhì)教育資源不足，促進教育公平，為深化教育改革，提高教育質(zhì)量，建設(shè)終生學習體系提供了新的途徑”。

2015年：增長繼續(xù)，移動端加速

在經(jīng)歷了2013年的狂飆突進，2014年的理性平靜之后，2015年，中國在線教育的發(fā)展將呈現(xiàn)何種面貌？

首先，在線教育將成為更多民眾的選擇，其爆發(fā)性增長態(tài)勢進一步延續(xù)。2015年1月，百度發(fā)布了《2014年中國教育行業(yè)大數(shù)據(jù)白皮書》，依托百度海量的用戶搜索瀏覽數(shù)據(jù)對2014年教育行業(yè)發(fā)展趨勢進行分析。數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)民對教育行業(yè)需求持續(xù)上漲，總體增長15％，移動端更實現(xiàn)同比54％的大幅增長。有專家預判，這樣的增長態(tài)勢還將延續(xù)至2015年。

其次，基于智能手機的移動端在線教育將加速增長。國泰君安在其所發(fā)布的《2014年中國在線教育深度研究分析報告》中提出：國內(nèi)在線教育市場空間巨大，隨著4G資費下降和智能手機的普及，以及盈利模式的創(chuàng)新，在線教育尤其是移動端在線教育將加速增長。

以語言類學習為例，直播互動可以實現(xiàn)直接有效的交流，能讓外語回歸到語言工具，而不僅局限于課程的講解、語法和單詞的重復。而4G時代高達100M/秒的速度也讓直播的模式不必受網(wǎng)速低的困擾，更好提升在線教育的服務質(zhì)量。報告預測，在4G資費下降到一定程度后，再加上智能手機的進一步普及，移動端在線教育會突破拐點呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。

第三，在線教育將對傳統(tǒng)體制內(nèi)教育造成更大的沖擊，新技術(shù)將得到普及，并深刻嵌入到傳統(tǒng)教育體系?！兜仄骄€報告（2014年版）》明確提出，未來一年，翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）及學習分析技術(shù)（Learning Analytics）將對傳統(tǒng)教育體系產(chǎn)生更為直接有力的影響。

對于即將到來的變革，教育部科技發(fā)展中心主任李志民在一次公開場合中表示，互聯(lián)網(wǎng)會改變傳統(tǒng)行業(yè)的形態(tài)，今后大學生不到教室上課，可能不是因為大學的排名不靠前、院士不夠多等因素，而僅僅是因為技術(shù)要促進人類文明邁向新臺階。

“如果我們不能引領(lǐng)人類文明進步的腳步，我們至少應該跟上人類文明進步的步伐?！崩钪久穹Q。

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