當(dāng)前，教育行業(yè)的構(gòu)成是什么結(jié)構(gòu)？什么樣的教育環(huán)境適合人才的成長(zhǎng)？支撐人才成長(zhǎng)的核心動(dòng)力來(lái)自哪里？未來(lái)教育行業(yè)的機(jī)會(huì)在哪里？

教育的本質(zhì)是讓人過(guò)上美好生活的。

不要和我說(shuō)任何事情的本質(zhì)都是讓人過(guò)上美好生活，了解、掌握、認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟是不同的，當(dāng)一個(gè)人對(duì)教育的各種領(lǐng)域進(jìn)行研究，將各種領(lǐng)域再結(jié)合，必然會(huì)領(lǐng)悟到“教育的本質(zhì)是讓人過(guò)上美好的生活，雖然每個(gè)領(lǐng)域?qū)?yīng)著人生不同的方向”。

人生需要深度和廣度，教育幫人們塑造。

文化課提升學(xué)習(xí)成績(jī)幫助學(xué)生考一個(gè)好大學(xué)、培訓(xùn)職業(yè)技能教育幫助工作者獲得更好的工作能力和崗位，素質(zhì)教育培養(yǎng)各種素養(yǎng)讓接受教育者獲得更多的底層通用能力、進(jìn)而更好地解決社會(huì)生存中可能遇到的問(wèn)題，文化教育讓人更加具有氣質(zhì)，安全教育培養(yǎng)安全意識(shí)……教育對(duì)安身立命之本進(jìn)行高度提升、對(duì)人與人之間的多元連接關(guān)系的底層能力進(jìn)行廣度擴(kuò)展，從而使人過(guò)上美好生活。

時(shí)代背景下，幾乎所有人都在批評(píng)教育的功利性、但又都在享受教育功利性帶來(lái)的種種好處，學(xué)生家長(zhǎng)、教育的從業(yè)者們大部分人只能看到眼前一小片區(qū)域，任何不能立即見效的事情都被嫌棄。

在印度，女孩考雅思逐漸興起，甚至成為嫁妝，這種公眾認(rèn)知與我們相比不知落后多少個(gè)時(shí)代，好似高考成績(jī)就是一切的20年前。同時(shí)相比歐美的教育，我們的教育可能又落后20、30年。

有些人很聰明，看透了中國(guó)教育的缺陷，其中有些人利用這些缺陷大把地?fù)平?，有些人將自己的子女轉(zhuǎn)而送到國(guó)外，更多的人還是默默地承受著生命中不能承受之輕……

現(xiàn)在是歷史積累，歷史是無(wú)法重寫的，我們能做的就是向未來(lái)走去。不幸的環(huán)境中，萬(wàn)幸的是有大量的有識(shí)之士在通過(guò)自己的努力在改變這一現(xiàn)狀，有幼兒園做科學(xué)教育的老師、有將在線教育系統(tǒng)拿出來(lái)給大家免費(fèi)使用的企業(yè)、有將自己青春奉獻(xiàn)給山村小學(xué)的青年老師，他們是偉大的、他們用自己的微光照亮了未來(lái)。

現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看他們正在編寫的未來(lái)教育會(huì)是什么樣子的。

現(xiàn)在的教育行業(yè)的組成

首先了解一下教育行業(yè)有哪些：

1. 學(xué)校教育，包括了幼兒園、小學(xué)、初高中、大學(xué)、科研所，這些大多數(shù)是以國(guó)家為主力。這一階段的教育基本上是為了將學(xué)生送到社會(huì)而積極做準(zhǔn)備的。
2. 學(xué)校教育的鞏固與提升，如K12的補(bǔ)課、大學(xué)的四六級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、考研，這些是服務(wù)于學(xué)生升學(xué)畢業(yè)，這些目前統(tǒng)稱為教培領(lǐng)域。這一領(lǐng)域的教育是為了讓學(xué)生在進(jìn)入可以預(yù)測(cè)的下一個(gè)階段中更加有優(yōu)勢(shì)的教育。
3. 學(xué)校教育的延伸，如體育教育、國(guó)學(xué)教育等一類的素質(zhì)教育，不學(xué)這些也可以畢業(yè)升學(xué)，學(xué)了之后可以讓學(xué)生在學(xué)校的狀態(tài)更好，好的狀態(tài)會(huì)影響升學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握多一項(xiàng)技能。延伸部分，是為了學(xué)生在社會(huì)中的底層能力更強(qiáng)。
4. 賦能，主要是職業(yè)技能的培訓(xùn)和提升，比如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，考一個(gè)建筑工程師等級(jí)證書、從業(yè)會(huì)計(jì)師等級(jí)證書。這一領(lǐng)域是讓學(xué)習(xí)者在不可預(yù)見的未來(lái)中更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。

目前教育行業(yè)這個(gè)狀態(tài)算是比較合理，看看同時(shí)起步、且同樣沒(méi)有任何家底的印度、再看看鄰國(guó)的日本，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教育有多么的合理。

雖然總有人病垢我們的教育，因?yàn)槿藢?shí)在是太多了，人實(shí)在是太多了，人實(shí)在是太多了，人們只會(huì)表達(dá)自己的不滿，而且人們特別擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)突出的情緒。

高校擴(kuò)招之后，中國(guó)家長(zhǎng)學(xué)歷普遍提升，在疫情期間他們對(duì)自己人生的反思、對(duì)人生失敗經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，使得他們對(duì)子女教育更加重視、對(duì)子女的人生發(fā)展更加重視。

教育行業(yè)的未來(lái)：廣度和深度

如宇宙萬(wàn)物和人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律一樣，所有事情的發(fā)展規(guī)律都遵循橫縱擴(kuò)張，商業(yè)如此、教育也是如此。宇宙擴(kuò)張的同時(shí)，因?yàn)闆](méi)有足夠的物質(zhì)支撐，宇宙也在同時(shí)收縮。教育行業(yè)、一個(gè)人的教育也是如此，如何去支撐一個(gè)群體的教育，這便是機(jī)會(huì)所在。

接下來(lái)分析一下幾個(gè)問(wèn)題“什么樣的教育環(huán)境適合人才的成長(zhǎng)”、“人才應(yīng)該成長(zhǎng)為什么樣子”、“支撐人才成長(zhǎng)的核心/動(dòng)力來(lái)自哪里”、“除了自己我們還需要誰(shuí)來(lái)助我成長(zhǎng)”、“有了以上幾個(gè)方面，未來(lái)教育行業(yè)的機(jī)會(huì)在哪里”、“還教育一片凈土，讓更多的人才茁壯成長(zhǎng)”。

1. 什么樣的環(huán)境適合人才成長(zhǎng)？知識(shí)是沒(méi)有分類的，也沒(méi)有邊界

知識(shí)本身是沒(méi)有邊界的，哲學(xué)的知識(shí)可以用在數(shù)學(xué)上，物理學(xué)的底層是化學(xué)，藝術(shù)中包含著理學(xué)之美……萬(wàn)物皆有關(guān)聯(lián)，強(qiáng)行將知識(shí)分開雖然能夠提升知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，但是對(duì)整體的掌握及應(yīng)用造成了阻礙。

現(xiàn)在比較流行的steam教育，就是基于這一理念。STEAM，科學(xué)S（science）、技術(shù)T（technology）、工程E（engineering）、藝術(shù)A（art）、數(shù)學(xué)M（mathematics）。將在學(xué)校分開傳授的知識(shí)組合在一起進(jìn)行創(chuàng)造性教育，培養(yǎng)孩子們的解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。

人類的知識(shí)，大部分都是通過(guò)假設(shè)驗(yàn)證、約定俗成得來(lái)的，按照這一維度知識(shí)是一個(gè)整體（哲學(xué)除外）。

2. 人才應(yīng)該成長(zhǎng)成什么樣子？個(gè)性化的同時(shí)，人們需要對(duì)對(duì)個(gè)性化給予尊重

認(rèn)識(shí)個(gè)性化的產(chǎn)物，無(wú)論是底層次的需求衣食住行，還是高層次的需求社交、尊重，幾乎所有人都希望在某個(gè)圈子有點(diǎn)名氣，這時(shí)候就需要在這個(gè)圈子里成為權(quán)威。這些圈子可能有寫小說(shuō)的、玩滑板的、做主播的、行業(yè)的商圈、修汽車的、研究美食的星級(jí)大廚和街邊小店的手藝人，林林種種，很多行業(yè)都突破了我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)邊界。

知識(shí)沒(méi)有邊界時(shí)，人們可以根據(jù)自己的需要和喜好學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。同時(shí)知識(shí)無(wú)高低貴賤，無(wú)論學(xué)習(xí)的什么知識(shí)都應(yīng)該得到基本的尊重。

在對(duì)不同知識(shí)的尊重環(huán)境中，更能塑造出更加健全的人格：誠(chéng)實(shí)、博愛(ài)、沉穩(wěn)、善良。在這樣的人感知力更強(qiáng)，更能發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴之美、擁有一個(gè)更好的人生。

就是說(shuō)，每個(gè)人根據(jù)自己所長(zhǎng)和需要，學(xué)習(xí)了不同的知識(shí)。我們對(duì)他人學(xué)到的知識(shí)和工作給予相應(yīng)的尊重時(shí)，更會(huì)有一顆開放包容的心。

3. 支撐人才成長(zhǎng)的核心/動(dòng)力來(lái)自哪里？培養(yǎng)每個(gè)人對(duì)生命的信心

每個(gè)人對(duì)他人的選擇都尊重，每個(gè)人的知識(shí)體系都得到別人的認(rèn)可，每個(gè)人都會(huì)有動(dòng)力去主動(dòng)探索、深挖、塑造自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

每個(gè)人在形成自己與眾不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生滿滿的成就感。成就感正向激勵(lì)個(gè)體不斷提升自己。

現(xiàn)在的小學(xué)生都知道“幸福是奮斗出來(lái)的”。雖然我問(wèn)他們學(xué)習(xí)的意義是什么，他們不知道，但他們懂得學(xué)習(xí)就是在奮斗，幸福是奮斗出來(lái)的。至于怎么去奮斗，自己去探索吧。

4. 除了自己我們還需要誰(shuí)來(lái)助我成長(zhǎng)？教練角色的出現(xiàn)（階段性教練、終生教練）

一個(gè)人的探索是孤獨(dú)的旅程，充滿了未知，一不小心就會(huì)碰到解不開的難題、一不留神就會(huì)走錯(cuò)路。

現(xiàn)在的教育中，所有的老師是按照設(shè)定好的路線來(lái)為學(xué)生引路，幫助學(xué)生解決可以預(yù)料的問(wèn)題。但是未來(lái)的教育中，每個(gè)人都有自己的特色，每個(gè)人遇到的問(wèn)題都是那么不同。老師很有可能不能再幫助學(xué)生解決問(wèn)題。這時(shí)候就需要教練角色的出現(xiàn)。

教練是什么，教練是精通某一方面的老師。這一方面指的是按照學(xué)生不同的知識(shí)體系劃分的教練，和傳統(tǒng)的老師而言，教練的知識(shí)不僅僅局限于現(xiàn)有的學(xué)科上，而是在知識(shí)組合成的某一領(lǐng)域更加專業(yè)，能夠指引選擇這個(gè)領(lǐng)域的學(xué)生，幫助他們解決一切出現(xiàn)在這個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是分階段的，教練當(dāng)然也會(huì)是分階段的，不同階段領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)深度不同，對(duì)教練的要求也不同，這就是階段性教練。

還有終生教練，這一類教練可能解決的是知識(shí)之外的問(wèn)題，比如情感、心理等，現(xiàn)在的人心理問(wèn)題越來(lái)越多，這也是個(gè)趨勢(shì)。

5. 未來(lái)教育行業(yè)的機(jī)會(huì)在哪里？能夠連接一切知識(shí)的平臺(tái)，集百科、點(diǎn)評(píng)于一體的平臺(tái)

學(xué)校的慕課網(wǎng)能看到本校所有專業(yè)的課程，教育局的在線課程平臺(tái)可以看到不同學(xué)校不同年級(jí)的課程，中國(guó)大學(xué)MOOC可以看到所有大學(xué)的好課，百度能搜索到你想要的在線教育機(jī)構(gòu)，美團(tuán)大眾點(diǎn)評(píng)上能夠看到機(jī)構(gòu)的評(píng)分、你附近的機(jī)構(gòu)……

看起來(lái)已經(jīng)夠了，但是并不能涵蓋所有的領(lǐng)域，還有中公教育、尚德教育沒(méi)有出現(xiàn)呢。有些學(xué)生檢索能力特別差，你不告訴他還要準(zhǔn)備這方面的知識(shí)他根本意識(shí)不到，如果有這樣一個(gè)平臺(tái)學(xué)生能夠看到教育的所有方面及對(duì)應(yīng)的知識(shí)供應(yīng)商，哪怕只是方面，學(xué)生都可以提前進(jìn)行準(zhǔn)備、自主選擇學(xué)習(xí)。

學(xué)生需要以更多形式接觸更多的知識(shí)，能夠就需要一個(gè)更大的平臺(tái)能夠把學(xué)生和所有的知識(shí)提供者鏈接在一起。這個(gè)平臺(tái)需要足夠多的商家、同時(shí)每個(gè)商家要有足夠的信任背書，而且能夠給足學(xué)生選擇的參考。

6. 還教育一片凈土，讓更多的人才茁壯成長(zhǎng)，提升人們對(duì)教育的信心

尊重會(huì)創(chuàng)造人才。

當(dāng)大量的人才被培養(yǎng)出來(lái)時(shí)，公眾對(duì)教育的信心必然會(huì)提升。此時(shí)要做的就是讓更多的人才在優(yōu)質(zhì)的土壤中茁壯成長(zhǎng)。

軟件和硬件構(gòu)成了教育的土壤。當(dāng)公眾的目光關(guān)心教育時(shí)、當(dāng)公知對(duì)教育又提升了一個(gè)檔次時(shí)，教育的功利心和教育隊(duì)伍中的敗類會(huì)在眾目睽睽之下被清除。

宇宙擴(kuò)張規(guī)律，無(wú)限形態(tài)的前期也是橫縱擴(kuò)張，后期因?yàn)闊o(wú)限擴(kuò)張導(dǎo)致了支撐不足、進(jìn)而變成橫縱收縮，橫縱的發(fā)展規(guī)律是個(gè)普世的發(fā)展規(guī)律。

給與充足的支持，中國(guó)的教育必將越來(lái)越好。

作者：金基成；微信公眾號(hào)：有志者是金成；微信號(hào)：jjc1194748358

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