「雙減」政策落地,K12教育將走向何方?
編輯導(dǎo)語(yǔ):前段時(shí)間國(guó)家發(fā)布了關(guān)于教育方面的政策,這給很多K12教育行業(yè)的就業(yè)者造成了不小的波動(dòng),教育行業(yè)在這兩年發(fā)展十分迅速,想必未來(lái)也會(huì)找到合適的道路繼續(xù)發(fā)展;本文作者分享了關(guān)于K12教育如今的現(xiàn)狀,我們一起來(lái)了解一下。
上周五(7.23日)網(wǎng)上就瘋傳「雙減」政策文件,可以說(shuō)直接導(dǎo)致中概教育股幾乎全部被團(tuán)滅。
7月23日開(kāi)盤中概教育股大跌
包括好未來(lái)、新東方、高途等教培機(jī)構(gòu),開(kāi)盤后股價(jià)都是斷崖式下跌,不得不讓人感慨一紙公文的威力。
01 政策實(shí)施的重點(diǎn)內(nèi)容
7月24日,中共中央辦公廳,國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。
至此,可以說(shuō)持續(xù)了多個(gè)月的「雙減政策」終于落地了;其實(shí),最近一段時(shí)間各省市的政策也都相繼落地,行業(yè)內(nèi)的人也都大致預(yù)測(cè)到了最終的結(jié)果會(huì)怎樣。
下面結(jié)合政策實(shí)施的一些重點(diǎn)內(nèi)容,做下簡(jiǎn)要分析:
1. 首先,要求全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng),減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)
建立作業(yè)管理機(jī)制:嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè),嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。這其實(shí)是回應(yīng)社會(huì)比較關(guān)切的給家長(zhǎng)增加作業(yè)壓力的問(wèn)題。
分類明確作業(yè)總量:小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè),可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘,初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。限制明確,幾乎沒(méi)有討價(jià)還價(jià)余地。
提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量:鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)。這塊其實(shí)老師需要大數(shù)據(jù)支持,是入校產(chǎn)品的機(jī)會(huì)和要做好的。
加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo):教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書(shū)面作業(yè),初中生在校內(nèi)完成大部分書(shū)面作業(yè);這點(diǎn)給老師在校期間工作提出了更高的要求,老師除了上課還要輔導(dǎo),所以入校產(chǎn)品提升老師效率非常關(guān)鍵。
科學(xué)利用課余時(shí)間:學(xué)生不能用作業(yè)卡就寢時(shí)間,引導(dǎo)合理使用電子產(chǎn)品;后續(xù)各地方肯定會(huì)針對(duì)對(duì)電子產(chǎn)品使用做細(xì)化和明確規(guī)定,k12階段手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)校園始終得打通學(xué)校這關(guān)。
2. 提升學(xué)校課后服務(wù)水平,滿足多樣化需求
這些幾點(diǎn)都是對(duì)學(xué)校的課后服務(wù)提出了要求。
- 保證課后服務(wù)時(shí)間:比如托管服務(wù),初中生晚自習(xí)等。老師考慮實(shí)行「彈性上下班制」;學(xué)校要能夠合理組織和安排,包括對(duì)老師績(jī)效考核增加課后服務(wù)環(huán)節(jié)。
- 提高課后服務(wù)質(zhì)量:可以給學(xué)生輔導(dǎo)和答疑等,但不得講新課。
- 拓展課后服務(wù)渠道:組織到薄弱教育地區(qū)幫扶工作。
- 做強(qiáng)做優(yōu)免費(fèi)線上學(xué)習(xí)服務(wù):這塊入校產(chǎn)品很有機(jī)會(huì),這塊講得可不單單是工具而是在線教、學(xué)、評(píng)、測(cè)等一體化產(chǎn)品服務(wù)。
3. 堅(jiān)持從嚴(yán)治理,全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為
堅(jiān)持從嚴(yán)審批機(jī)構(gòu):各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu);學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資,嚴(yán)禁資本化運(yùn)作。這條不僅對(duì)新增培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批做了限制,還嚴(yán)禁教培機(jī)構(gòu)融資和上市,可以說(shuō)徹底澆滅了K12教育機(jī)構(gòu)的上市念頭,也會(huì)因此死掉很多k12教育創(chuàng)業(yè)公司。
規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為:嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn),嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn),嚴(yán)禁提供境外教育課程。
強(qiáng)化常態(tài)運(yùn)營(yíng)監(jiān)管:嚴(yán)格控制資本過(guò)度涌入培訓(xùn)機(jī)構(gòu),禁止推銷業(yè)務(wù)以虛假宣傳等方式進(jìn)行不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。每課時(shí)不超過(guò)30分鐘,課程間隔不少于10分鐘,培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不晚于21點(diǎn)。線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法。嚴(yán)禁聘請(qǐng)?jiān)诰惩獾耐饧藛T開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。這條不僅對(duì)培訓(xùn)課時(shí)做了規(guī)定,而且會(huì)直接叫停一些互聯(lián)網(wǎng)人擅長(zhǎng)的工具打法和英語(yǔ)學(xué)科主打外教模式業(yè)務(wù),相關(guān)產(chǎn)品會(huì)死掉一片。
4. 大力提升教育教學(xué)質(zhì)量,確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好
這點(diǎn)詳細(xì)細(xì)則不展開(kāi)了,主要是促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,也是為了扶持學(xué)校的主體教育地位。
5. 強(qiáng)化配套治理,提升支撐保障能力
在全面開(kāi)展治理工作的同時(shí),確定北京市、上海市、廣州市等9個(gè)城市作為全國(guó)試點(diǎn)。
政策還要求將義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)收費(fèi)納入政府指導(dǎo)價(jià)管理,防止「退費(fèi)難」和「跑路」等問(wèn)題。
此外,對(duì)于學(xué)齡前兒童不得開(kāi)展線上培訓(xùn),嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開(kāi)展線下學(xué)科類(含外語(yǔ))培訓(xùn)。很多機(jī)構(gòu)的啟蒙教育業(yè)務(wù)會(huì)被縮編甚至砍掉。
如此,等等。
可以說(shuō),本次政策目的和指向都非常明確,且是有史最為嚴(yán)苛。
一方面通過(guò)限時(shí)、限量來(lái)減輕學(xué)生學(xué)校作業(yè)負(fù)擔(dān),同時(shí)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)校提供課后服務(wù)和提升學(xué)校教育質(zhì)量等方面,來(lái)加強(qiáng)學(xué)校教育的主體地位。
另外一方面常態(tài)化嚴(yán)格監(jiān)管校外培訓(xùn),尤其是嚴(yán)禁學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得上市融資和資本化運(yùn)作,不得提供「拍照搜題」等違背教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法和境外外籍人員培訓(xùn)。
這里的每一點(diǎn)都會(huì)對(duì)當(dāng)前的k12教培機(jī)構(gòu)產(chǎn)生重大影響。一旦踩中,或產(chǎn)品下線或企業(yè)整改甚至關(guān)停。
02 為什么是K12教育機(jī)構(gòu)被針對(duì)?
國(guó)家針對(duì)k12在線教育領(lǐng)域頒布「雙減」政策,我一直的推斷是直接原因有兩個(gè):
1. 一方面K12培訓(xùn)機(jī)構(gòu)破壞了學(xué)校作為教育主陣地的作用
校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅干擾了學(xué)校教育的教學(xué)進(jìn)度,而且破壞了學(xué)校正常的教學(xué)生態(tài),甚至頭部機(jī)構(gòu)壟斷了部分名師等教育資源,這個(gè)對(duì)于學(xué)校教育發(fā)展是極不利的,國(guó)家會(huì)失去調(diào)控能力,進(jìn)一步惡化會(huì)打破了教學(xué)資源平衡和公平機(jī)制;
尤其是近年來(lái)資本驅(qū)動(dòng),給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶來(lái)了教育的教訓(xùn),直接威脅到了學(xué)校教育的主體地位。
還有就是很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不尊重教育規(guī)律,或急功近利、拔苗助長(zhǎng),或利用人性弱點(diǎn)大行應(yīng)試技巧。
國(guó)家限制和規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu),不僅要維護(hù)學(xué)校的主體地位,還有確保教育方式符合國(guó)家教育理念,更要把教育資源重新掌握在國(guó)家手里。
2. 另一方面K12培訓(xùn)機(jī)構(gòu)近年的猛烈攻勢(shì),增加了普遍家庭的育兒壓力,帶來(lái)了諸多社會(huì)問(wèn)題需要政策出面解決
對(duì)于家長(zhǎng)而言,一面要應(yīng)對(duì)學(xué)校布置的作業(yè)批改和監(jiān)督學(xué)習(xí)的任務(wù),另一面是被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)置于雞娃的境地,往往極度焦慮、身心俱疲;而孩子學(xué)習(xí)壓力更大,放學(xué)后要參加各種培訓(xùn)來(lái)「軍備競(jìng)賽」,不僅沒(méi)有時(shí)間休息,還變成了家長(zhǎng)的「鈔票粉碎機(jī)」。
并且一些不良培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的「惡劣聲譽(yù)」和「跑路行為」,給社會(huì)帶來(lái)了不良影響。這些問(wèn)題社會(huì)反響強(qiáng)烈,作為國(guó)家層面肯定都要管。
教育涉及國(guó)計(jì)民生,尤其是放開(kāi)三胎政策后,從頂層設(shè)計(jì)上,國(guó)家肯定還是希望教育的政策能夠刺激到生育的。
那這時(shí)候高昂的教育成本和高壓的教培態(tài)勢(shì),肯定不是國(guó)家提倡的。國(guó)家要減負(fù),除了給學(xué)生作業(yè)減負(fù),還學(xué)生休息的權(quán)利和身心更健康的成長(zhǎng),更要給家庭提供寬松的生活和教育環(huán)境。
當(dāng)然教育資源不均衡以及學(xué)生寒暑假時(shí)間安排等實(shí)際問(wèn)題,還是需要有明確辦法解決。
03 這會(huì)是終局嗎?
肯定不是,因?yàn)檫@個(gè)政策不是教育部發(fā)布的,而是中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳頒布的。政策的制定更多是從人口、資源和社會(huì)階層分化等國(guó)家戰(zhàn)略出發(fā)的,屬于頂層設(shè)計(jì)的一部分。
我們國(guó)家當(dāng)前的發(fā)展,處在轉(zhuǎn)變期內(nèi),要從高速發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量發(fā)展,也就是說(shuō)國(guó)家要從增量市場(chǎng)在轉(zhuǎn)向存量市場(chǎng)。
尤其是在我國(guó)人口結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的當(dāng)下,更應(yīng)該考慮對(duì)資源和社會(huì)階層的合理調(diào)配等等。尤其是教育資源問(wèn)題,搞不好沒(méi)人敢生啊,那「三胎政策」就會(huì)形同虛設(shè)。所以前提是得把教育問(wèn)題解決好,打消民眾的后顧之憂,這樣才能見(jiàn)成效。
而在此背景下,一切政策的出臺(tái)和變化都是基于國(guó)家大政方針的變化,如之前一段時(shí)間監(jiān)管的重點(diǎn)在反壟斷、反資本泛化,都是在維護(hù)資源優(yōu)化配置和社會(huì)公平。
尤其是對(duì)教育、房產(chǎn)、醫(yī)療等行業(yè)的改革。這些都是關(guān)乎國(guó)民命脈的領(lǐng)域,資源本身就很不均衡,國(guó)家的著力點(diǎn)都會(huì)推向公益性和普惠性操作,更多是兼顧人口結(jié)構(gòu)的調(diào)整、資源配置優(yōu)化、階層之間流動(dòng)和社會(huì)公平正義等。
因?yàn)榻逃⒎慨a(chǎn)、醫(yī)療這些是民生根本,也決定著國(guó)家未來(lái),所以國(guó)家肯定會(huì)下強(qiáng)手腕,而一切相關(guān)機(jī)構(gòu)都需要在國(guó)家的政策導(dǎo)向內(nèi)生存。
可以想象,接下來(lái)最快動(dòng)刀的將會(huì)是學(xué)區(qū)房,因?yàn)樗麢M跨教育和房產(chǎn)兩個(gè)市場(chǎng),且一直被社會(huì)詬病。
理解了這一點(diǎn),你才能更好理解當(dāng)下的「教育新政」。這也意味著,整個(gè)教育改革的力度和速度,比預(yù)想的要大的多也要快的多。
04 K12教培機(jī)構(gòu)將走向何方?
1. 從業(yè)者觀念要轉(zhuǎn)變:非營(yíng)利機(jī)構(gòu)+倚重學(xué)校主體地位+遵循教育規(guī)律
我做過(guò)幾年k12教育,也一直關(guān)注著教育領(lǐng)域。我之前的觀念也是做企業(yè)肯定是要盈利,要賺錢,因?yàn)槟愕镁S持公司正常運(yùn)轉(zhuǎn)和持續(xù)發(fā)展,你得為你的員工負(fù)責(zé),這些都需要通過(guò)機(jī)構(gòu)營(yíng)利來(lái)實(shí)現(xiàn)。
但我并不認(rèn)同教育要通過(guò)燒錢來(lái)發(fā)展。
前幾年和一家k12在線機(jī)構(gòu)老總聊,他那會(huì)跟我吹,他們每天新增的用戶有xx萬(wàn),牛叉的不可一世,然后說(shuō)他們剛?cè)谫Y了多少多少錢,當(dāng)前還要招聘多少多少人。完全是一種燒錢的思維,聊的不歡而散。
在教育領(lǐng)域里,燒錢業(yè)務(wù)本就不是一門好生意,流量本身也不純粹是一件好事情。
「流量」和「流水」之間,我寧可選「流水」,哪怕少,至少教育模式是跑得通,然后只是規(guī)模問(wèn)題,我的觀點(diǎn)一直是這樣。
在當(dāng)前這樣的背景下,我覺(jué)得資本驅(qū)動(dòng)的「流量」和「流水」這兩種觀念都要考慮快速放棄。而要樹(shù)立的觀念是:盡可能把k12學(xué)科培訓(xùn)業(yè)務(wù)做成一個(gè)長(zhǎng)期且非營(yíng)利機(jī)構(gòu),通過(guò)其他業(yè)務(wù)來(lái)養(yǎng)活。至少未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)需要這樣看。
另外,k12教育要倚重學(xué)校教學(xué)主體地位,還要尊重教育和教學(xué)規(guī)律,這兩點(diǎn)我們后面逐步展開(kāi)。
2. 精簡(jiǎn)K12業(yè)務(wù),去培訓(xùn)化和師資化,保留內(nèi)容、工具、課程等核心資產(chǎn)
按照政策進(jìn)行整改,首先肯定是要還師資和主動(dòng)權(quán)于學(xué)校。這塊很難免會(huì)產(chǎn)生大量裁員,尤其是輔導(dǎo)老師。其實(shí)政策如果閉環(huán)并且執(zhí)行的好,學(xué)校設(shè)置課后服務(wù)環(huán)節(jié),應(yīng)該考慮大力吸納培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)老師。
另外政策的下發(fā)并不意味著k12培訓(xùn)完全不能進(jìn)行了,對(duì)于教育機(jī)構(gòu)而言,只是收斂業(yè)務(wù),比如錄播課內(nèi)容還是可以正常進(jìn)行的。所以一定需要保留內(nèi)容、工具和課程體系等核心資產(chǎn),以及可以快速移植的打法體系等,做到進(jìn)退皆可。
但整體上一定要整改并簡(jiǎn)化c端產(chǎn)品。
3. 在K12當(dāng)前業(yè)務(wù)內(nèi)做轉(zhuǎn)型
轉(zhuǎn)型思路有兩個(gè):
1)轉(zhuǎn)向教育信息化方向,即B端入校工具。這就是倚重學(xué)校這個(gè)教育主體的最直接打法。
在我了解的一些k12教培機(jī)構(gòu)里,即便是一些資歷很深的人,都很少有教育信息化的經(jīng)驗(yàn),他們往往固守著互聯(lián)網(wǎng)的傳統(tǒng)思路,不愿意深入教育,深入學(xué)校,所以對(duì)這塊的認(rèn)知非常淺薄。
教育信息化其實(shí)國(guó)家大力扶持的。每個(gè)行政機(jī)構(gòu)下的教育單位或者學(xué)校每年都是有大量教育信息化費(fèi)用的,他們需要也愿意和科技公司去合作。
其實(shí)k12在線教育在驅(qū)動(dòng)營(yíng)銷上投入眾多,后續(xù)可以把這部分精力放到和教育機(jī)構(gòu)以及學(xué)校的合作上。倚重學(xué)校的生態(tài),圍繞學(xué)校教學(xué)體系和教學(xué)場(chǎng)景展開(kāi),提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,肯定可以大有作為。
這一點(diǎn)上,字節(jié)「大力教育」團(tuán)隊(duì)意識(shí)相對(duì)好些。他們五月份在嗅到政策變化時(shí),發(fā)出的聲明就是他們不僅不裁員,還要加大入校投入,招聘入校領(lǐng)域人才并搭建相關(guān)體系,并向入校教學(xué)輔助科技工具轉(zhuǎn)型。
5月份「晚點(diǎn)」報(bào)道字節(jié)針對(duì)雙減政策的聲明
這點(diǎn)認(rèn)識(shí)比較深刻,很值得點(diǎn)贊!
因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)入校能做的很多:
- 教師側(cè):課前備課工具,課堂教學(xué)工具,課后作業(yè)工具,考試工具,教務(wù)管理工具,在線服務(wù)工具等等;
- 學(xué)生側(cè):知識(shí)學(xué)習(xí)工具,作業(yè)練習(xí)工具,考試工具,學(xué)校服務(wù)工具等等;
- 學(xué)校側(cè):學(xué)校知識(shí)管理,數(shù)據(jù)體系建設(shè),教學(xué)評(píng)估及基礎(chǔ)工具建設(shè),師生管理系統(tǒng)等等;
- 地方教育局:在線教育服務(wù)和管理工具等。
或?yàn)閮?nèi)容服務(wù)公司,或?yàn)榻虒W(xué)數(shù)據(jù)公司,或?yàn)橹悄芙虒W(xué)工具公司,或者個(gè)人云服務(wù)公司,或者兼而有之,都可以。并且從盈利角度看,教培機(jī)構(gòu)盈利很難,但是和學(xué)校結(jié)合,反而會(huì)變得很有想象空間。
如果k12頭部機(jī)構(gòu)都瞄向這個(gè)方向,可想想后面一段時(shí)間入校產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)將變得很激烈,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也定能大幅提升,科技入校的介入還真能改善教育資源分布不均的問(wèn)題。
2)尊重教育規(guī)律,結(jié)合學(xué)校場(chǎng)景延伸做內(nèi)容或工具。
如果你非想做校外場(chǎng)景,那也盡量做些校內(nèi)場(chǎng)景的延伸吧,從信息服務(wù)和學(xué)習(xí)工具切入,提升老師或?qū)W生的教學(xué)效率和質(zhì)量,比如和作業(yè)、考試結(jié)合的一些數(shù)據(jù)或錯(cuò)題打印工具等。
但工具不能違背教育和教學(xué)規(guī)律,只一味滿足需求或者追隨數(shù)據(jù)和市場(chǎng)反響。再說(shuō)回「拍照搜題」這個(gè)產(chǎn)品,其實(shí)一直以來(lái)在整個(gè)教育體系內(nèi)就存在著巨大的爭(zhēng)議,尤其是教師和家長(zhǎng)。
但是在k12培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)卻對(duì)此無(wú)從顧及或視而不見(jiàn),因?yàn)檫@是高頻工具可以帶來(lái)很大流量。他們需要的正是流量,而忽視了這個(gè)工具的負(fù)面影響,迎合了人的惰性,違反了學(xué)習(xí)規(guī)律,是科技和應(yīng)試教育的畸形兒。
其實(shí)在我司的一次共創(chuàng)會(huì)上,我就提到過(guò)這個(gè)產(chǎn)品的負(fù)面影響,可惜未被采納。所以產(chǎn)品經(jīng)理做一個(gè)新的業(yè)務(wù)一定要了解政策影響,有一定的預(yù)見(jiàn)性。
4. 從單一的K12業(yè)務(wù)跳脫出來(lái),拓展到其他教育或相關(guān)領(lǐng)域
我的觀點(diǎn)是不認(rèn)同素質(zhì)教育的。從市場(chǎng)規(guī)模和覆蓋范圍、民眾的教育意識(shí)、需求強(qiáng)弱和持續(xù)性、學(xué)習(xí)效果及評(píng)估等多個(gè)緯度都到不了k12這個(gè)量級(jí),暫不展開(kāi)。
我重點(diǎn)想說(shuō)的是職業(yè)教育。其實(shí)職業(yè)教育涵蓋面極為寬泛,大致可以分為三個(gè)領(lǐng)域:
- 以公務(wù)員考試培訓(xùn)為主的人才招錄考試培訓(xùn);
- 以各種考證為主的職考培訓(xùn);
- 以IT教育和泛興趣培訓(xùn)為主的技能培訓(xùn);
為什么看好?
首先,規(guī)模大,每個(gè)領(lǐng)域都是千億級(jí)市場(chǎng),用戶規(guī)模幾千萬(wàn),且行業(yè)增速?gòu)?qiáng)勁。
其次,從行業(yè)背景PEST(政策、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技)四個(gè)角度來(lái)看:
- 政策紅利:國(guó)家在大力發(fā)展職業(yè)教育,政策扶持,近年出臺(tái)了很多文件。
- 經(jīng)濟(jì)趨勢(shì):高素質(zhì)(白領(lǐng))和高技能(藍(lán)領(lǐng))職業(yè)人才缺口極大,學(xué)校教育和職業(yè)要求的鴻溝需要專業(yè)培訓(xùn)來(lái)彌補(bǔ),所以需求量極大,剛性也強(qiáng);
- 社會(huì)觀念:體制鐵飯碗觀念回升,終身學(xué)習(xí)意識(shí)崛起,付費(fèi)意識(shí)變強(qiáng);
- 科技影響:網(wǎng)絡(luò)和終端為在線學(xué)習(xí)提供了多種互動(dòng)手段和更完美的體驗(yàn);
通過(guò)最近一段時(shí)間教育領(lǐng)域的新聞,我們也能發(fā)現(xiàn)都在試圖往職業(yè)教育領(lǐng)域轉(zhuǎn)型;比如好未來(lái)也在努力轉(zhuǎn)型,「輕舟」品牌獨(dú)立發(fā)展成人教育。另外作業(yè)幫、高途也都組織了成人教育事業(yè)部門。
而最新的消息是,騰訊和「中公教育」達(dá)成戰(zhàn)略合作,也在試圖擺脫和分擔(dān)單一投資k12賽道帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。
此外,相鄰教育行業(yè)對(duì)于k12機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)還是比較容易切入的,或者內(nèi)容切入或者工具切入,體系和思路都相差無(wú)幾。所以職業(yè)教育值得考慮。
寫(xiě)到最后,雖然資本時(shí)代落幕,教培行業(yè)終將退潮。
但我始終認(rèn)為,教育培訓(xùn)是一個(gè)偉大的事業(yè),也是必然會(huì)存在下去的一個(gè)行業(yè)。即便眼下是k12最大的難關(guān),但如上分析,肯定還是有機(jī)會(huì)的。另外我理解政策是動(dòng)態(tài)的,不是一成不變的,會(huì)隨著社會(huì)形勢(shì)而不斷發(fā)展和修訂的。
不論如何,還是要為這10年奮斗在k12領(lǐng)域的科技人致敬,他們的貢獻(xiàn)肯定是利大于弊的,值得肯定。
也祝福還在焦慮的k12領(lǐng)域的從業(yè)者,能有一個(gè)好的歸宿。
關(guān)于教育「雙減」政策和k12教育的未來(lái),你是怎么想的?
#專欄作家#
阿外,微信公眾號(hào):波悟館,人人都是產(chǎn)品經(jīng)理專欄作家。10年互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)歷,關(guān)注社交/教育和新消費(fèi)領(lǐng)域,聚焦行業(yè)分析和產(chǎn)品力建設(shè)。
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教育部明確要求不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè),那做入校產(chǎn)品也很困難啊不是嗎?比如課后作業(yè)、作業(yè)練習(xí)、考試工具等等,沒(méi)有手機(jī)難道拿pad做?那不大現(xiàn)實(shí)吧
對(duì)于很多發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校來(lái)說(shuō),教室里pad已經(jīng)是很普遍的工具了,就像我們以前在機(jī)房里上課一樣,學(xué)生們拿著pad上課了。不過(guò),確實(shí)這塊市場(chǎng)做起來(lái)很困難。
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