雙減過后，素質(zhì)教育的賽道發(fā)生了巨大的變化，少兒編程賽道迎來了關(guān)鍵的發(fā)展期。但同時(shí)，政策和家長心態(tài)的變化也成為奇行種的不穩(wěn)定因素?！半p減”落地之后的第三年里，素質(zhì)教育行業(yè)應(yīng)該如何克服自己的痛點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新的飛躍？這篇文章，我們來看看作者的看法。

雖然我已經(jīng)二十多年沒有演奏過任何樂器了，但是小學(xué)到初中期間課余學(xué)習(xí)小提琴的經(jīng)歷還是為我留下了難以磨滅的回憶——首先是因?yàn)樾√崆俜浅ｋy學(xué)，其次是因?yàn)槲彝耆幌矚g。

當(dāng)時(shí)我的愛好是畫畫，可惜我的家長認(rèn)為：音樂是中產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的高雅嗜好，而畫畫只是落魄文藝青年的糊口方式。于是我就痛苦地學(xué)了八年自己完全不喜歡的小提琴。現(xiàn)在回頭看去，除了對(duì)音準(zhǔn)的辨認(rèn)水平高一些，學(xué)習(xí)小提琴?zèng)]有給我留下任何財(cái)富。

如果當(dāng)時(shí)學(xué)的是我更感興趣、更具實(shí)用價(jià)值的東西，或許對(duì)我的記憶和現(xiàn)實(shí)都會(huì)大有好處？

“雙減”政策落地至今已經(jīng)三年了，中國的素質(zhì)教育行業(yè)正面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

這一政策雖然旨在減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但同時(shí)也對(duì)非學(xué)科類的教育機(jī)構(gòu)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

在我看來，各類教育機(jī)構(gòu)都在探索如何調(diào)整業(yè)務(wù)模式、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，并提升服務(wù)質(zhì)量以適應(yīng)新的教育政策。在合法合規(guī)的前提下，家長對(duì)素質(zhì)教育的需求是客觀存在的；合適的、優(yōu)秀的素質(zhì)教育能夠讓學(xué)生獲得好處，換句話說就是“有趣又有益”。

“雙減”落地之后的第三年里，素質(zhì)教育行業(yè)應(yīng)該如何克服自己的痛點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新的飛躍？我不是這一行的工作者，但是我接觸了很多這一行的信息，下面是我的一些思考。

一、少兒編程興起：從”雙減”政策到素質(zhì)教育的新浪潮

我周圍的家長圈都有這樣的感覺，自2021年實(shí)施”雙減”政策以來，針對(duì)校外培訓(xùn)的嚴(yán)格限制，促使全社會(huì)重新審視教育目標(biāo)和質(zhì)量。但是，全社會(huì)的教育需求并沒有下降，對(duì)大城市的知識(shí)分子家庭而言尤其如此，只是其重點(diǎn)正在悄然轉(zhuǎn)變。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和家庭收入的提升，我們這個(gè)圈子的家長們對(duì)子女教育的投資愈發(fā)重視，尤其是在素質(zhì)教育上的投入。周圍更多的家長開始認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)教育的重要性，特別是在信息化時(shí)代背景下，大家更加注重孩子的全面能力培養(yǎng)。

我們?cè)谄綍r(shí)的交流中有這樣的共識(shí)，雙減”政策的結(jié)果促進(jìn)了傳統(tǒng)的藝術(shù)與體育教育的發(fā)展，更為編程等新興教育領(lǐng)域的發(fā)展提供了契機(jī)。少兒編程正在成為這一代孩子們素質(zhì)教育的一個(gè)新興領(lǐng)域。

記得在我讀小學(xué)的時(shí)候，基于logo語言的少兒編程就有了一定的流行度。雖然我只嘗試過寥寥幾次logo編程，但是那只小海龜還是給我留下了深刻印象。對(duì)少年時(shí)的我們而言，編程教育的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了單純的編程層面：

編程的兩大基石是算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，它們與數(shù)學(xué)、自然科學(xué)乃至社會(huì)科學(xué)理論有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)習(xí)編程在本質(zhì)上是為參與更加廣闊的科技創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

編程是一種高度模塊化的邏輯思維活動(dòng)，是通過實(shí)踐理清復(fù)雜現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的邏輯關(guān)系，而這正是教育的精髓所在。

比較復(fù)雜的程序離不開團(tuán)隊(duì)合作，在此過程中必然會(huì)提升創(chuàng)造力與合作能力，哪怕對(duì)今后不會(huì)從事編程工作的孩子也是如此。

很可惜，當(dāng)年的物質(zhì)條件不允許我們這代人在編程教育上花費(fèi)太多時(shí)間?？墒乾F(xiàn)在不一樣了，我們這代人的孩子趕上了少兒編程行業(yè)的崛起。我們也都意識(shí)到，編程不僅提升學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力，也是未來孩子立足社會(huì)的關(guān)鍵技能之一。

因此，我們身邊愈來愈多的教育機(jī)構(gòu)正在積極調(diào)整其業(yè)務(wù)策略，通過提供高質(zhì)量的編程課程來滿足市場需求，同時(shí)也為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、解析素質(zhì)教育市場：競爭分散與課程同質(zhì)化的挑戰(zhàn)

作為應(yīng)試教育成長起來的一代，我們家長對(duì)于素質(zhì)教育顯然有著自己的顧慮：行業(yè)競爭分散，產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)差異顯著，缺乏剛性需求及明確的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以及課程內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重。這些問題導(dǎo)致隨著學(xué)生年齡增長，我周邊的家長對(duì)于興趣類素質(zhì)教育的購買意愿下降，進(jìn)而影響了教育機(jī)構(gòu)的客戶復(fù)購率。

盡管如此，隨著“雙減”政策的實(shí)施，我周邊的家長們也感受到素質(zhì)教育行業(yè)新的發(fā)展機(jī)遇，尤其是在少兒編程領(lǐng)域。

在“雙減”政策之后，素質(zhì)教育行業(yè)格局經(jīng)歷了重塑。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和競爭環(huán)境被打破，市場逐漸向頭部企業(yè)集中。以少兒編程為例，市場已從過去的百家爭鳴逐步走向明確的格局，其中幾家龍頭企業(yè)開始顯著嶄露頭角。

當(dāng)前，少兒編程教育的課程設(shè)計(jì)普遍遵循從編程啟蒙到圖形化編程，再到代碼編程的結(jié)構(gòu)，雖然這種結(jié)構(gòu)被外界認(rèn)為課程同質(zhì)化問題嚴(yán)重，但從另一方面來看，它也為標(biāo)準(zhǔn)化教育體系的建設(shè)提供了基礎(chǔ)。

從我周邊家長圈“雞娃”學(xué)編程的方式看，大概為三類：

第一類是以圖形編程語言為主要內(nèi)容的軟件類編程教育企業(yè)；

第二類是側(cè)重使用積木和機(jī)器人等硬件為教學(xué)工具的硬件類編程教育企業(yè)；

第三類則結(jié)合了軟件與硬件的教育企業(yè)，這些企業(yè)通過融合圖形編程語言和自研或第三方硬件，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)操性和互動(dòng)性。

軟件編程教育強(qiáng)調(diào)邏輯思維和創(chuàng)造性表達(dá)，而硬件編程則側(cè)重于感官體驗(yàn)和問題解決，跨學(xué)科技能的培養(yǎng)也因此得到加強(qiáng)。

我們經(jīng)常能看到很多的學(xué)生，從很小的年齡就開始從樂高、機(jī)器人等硬件課入門，但學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，就會(huì)受困于線下高昂的費(fèi)用，且不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)階體系。

反觀線上的學(xué)習(xí)方式，在孩子已有一定興趣的基礎(chǔ)上，通過精美的游戲化設(shè)計(jì)等互動(dòng)模式，在后期系統(tǒng)化學(xué)習(xí)中有著意想不到的驚喜。

但不可忽視的是，素質(zhì)教育特別是編程教育在評(píng)價(jià)體系方面的不足，一直是行業(yè)的痛點(diǎn)，很多家長也都苦于這方面的劣勢。

隨著《面向中小學(xué)生的全國性競賽活動(dòng)管理辦法》等實(shí)施，少兒編程教育在中國逐漸得到規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的推動(dòng)。教育主管部門確立的競賽“白名單”，不僅確立了例如藍(lán)橋杯、NOC、CSP等編程賽事的官方地位，還為評(píng)估和展示學(xué)生的編程技能提供了平臺(tái)。

參與這些競賽能夠深化學(xué)生的理論知識(shí)并通過實(shí)際操作提升其技能，在眾多少兒編程機(jī)構(gòu)努力申辦、積極承辦的背景下，賽事在檢驗(yàn)教學(xué)效果上的作用顯而易見。

據(jù)我熟悉的一位少兒編程業(yè)內(nèi)朋友透露，雖然各類賽事在檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果上可能因家庭和學(xué)員需求的不同而有所差異，但目前大規(guī)模賽考在行業(yè)認(rèn)可度較高。

隨著科技發(fā)展的推動(dòng)和社會(huì)對(duì) STEM 教育需求的增長，少兒編程課程中所涉及的各類基于探索、合作、挑戰(zhàn)、競爭等不同形式的實(shí)操互動(dòng)環(huán)節(jié)，將會(huì)受到越來越多家長認(rèn)可和青睞，少兒編程的學(xué)習(xí)地位有望進(jìn)一步提高。

三、科技人才需求激增，編程教育如何抓住新機(jī)遇？

作為非學(xué)科領(lǐng)域中規(guī)模最大且最具潛力的賽道之一，編程教育符合國家科技人才發(fā)展的政策導(dǎo)向，將在未來的教育發(fā)展中穩(wěn)健前行。政府對(duì)素質(zhì)教育的持續(xù)支持，尤其是對(duì)編程賽道的重視，為其提供了廣闊的發(fā)展空間。

我們每天都在感受到人工智能帶來的科技變革，少兒編程培養(yǎng)學(xué)生掌握編程和計(jì)算思維技能，緊密契合著科技的創(chuàng)新。越來越多的中小學(xué)校將編程課程納入教學(xué)計(jì)劃，這一趨勢為未來培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和科技素養(yǎng)的學(xué)生打下基礎(chǔ)。編程作為綜合性技能，能夠幫助學(xué)生發(fā)展邏輯思維與解決問題的能力。

從全球視角看，美國、英國和日本等國家早已將編程教育引入基礎(chǔ)教育體系，視其為關(guān)鍵的科技人才儲(chǔ)備措施。國內(nèi)“雙減”政策出臺(tái)后，少兒編程成為非學(xué)科教育中發(fā)展迅速的賽道，在家庭、學(xué)校和社會(huì)層面都得到了廣泛認(rèn)可。

這一代的學(xué)生通過學(xué)習(xí)與競賽，鍛煉邏輯思維與實(shí)踐操作能力，積累應(yīng)對(duì)未來科技挑戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。

在科技相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)（無論中英文）上，有一句流行用語：“Talk is cheap, show me the code.”（空談無益，給我看看你寫的代碼吧。）在這里，代碼就是“實(shí)干”的代名詞。如果有人對(duì)我發(fā)出這樣的挑戰(zhàn)，我大概會(huì)落荒而逃，因?yàn)槲疑洗螌懘a還要追溯到大學(xué)期間的C語言課程考試。不過我相信，隨著少兒編程教育的普及，絕大部分的小朋友在這方面都會(huì)比我強(qiáng)——也比出生在2010年以前的大部分人都要強(qiáng)。

結(jié)語

“雙減”政策為素質(zhì)教育行業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，少兒編程賽道迎來了關(guān)鍵的發(fā)展期。作為國家科技人才儲(chǔ)備的重要一環(huán)，少兒編程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與批判性思維，契合國家科技發(fā)展戰(zhàn)略，具備廣闊的發(fā)展前景。

隨著社會(huì)對(duì)科技創(chuàng)新人才的需求不斷增加，少兒編程將繼續(xù)在科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維與科技素養(yǎng)的重要途徑。

至于我，經(jīng)常還會(huì)暢想，如果當(dāng)初家長要求我學(xué)習(xí)的不是小提琴又會(huì)如何——當(dāng)然不必是編程，畫畫也是很好的事情；關(guān)鍵是它應(yīng)該符合學(xué)生本人在當(dāng)時(shí)的興趣，又要符合社會(huì)的需求。

對(duì)于每個(gè)人而言，素質(zhì)教育的答案可能都不一樣。不過我相信，編程至少是很大一部分人的答案——作為一種業(yè)余愛好和培訓(xùn)方式，它確實(shí)“有趣又有益”。至于作為一種謀生方式如何，那又是另一個(gè)問題啦。