編輯導讀：教育是國之根本，家長們都有一種怕孩子輸在起跑線上的心態(tài)，不僅在學校完成課業(yè)，還要帶小孩參加課外的培訓班。為了降低獲客成本，很多培訓機構都會設置引流課，即低價享受幾節(jié)正價課，但是效果卻不盡如人意。這是為什么呢？本文作者根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，對此提出了一點看法，與你分享。

“我們機構從今以后，不再做任何的低價引流課！”今天中午，一個開作文培訓機構的校長，這樣對我說道。說實話，我挺震驚，因為引流體驗課幾乎是每家機構的招生必備，難道這家機構不愁生源嗎？

聊了之后才發(fā)現(xiàn)，原來這家機構在引流課上耗費了巨大的人力、財力，結果換來的都是家長“再考慮下”的搪塞理由。問題究竟出在哪里呢？和他溝通后，再結合我前段時間，給女兒找美術機構，四處上體驗課的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)，目前，大多數(shù)的機構對引流課存在以下2個誤區(qū)：

1. 大家對引流課的誤區(qū)

1）認為引流課就是讓用戶體驗1、2節(jié)正價課就行了

比如我家對面的一家畫室，體驗課就是這樣操作的，老師給我女兒排了一節(jié)正價課。當時班上一共有8名學員，老師在課上對女兒非常照顧，時不時地來到她座位上指導，而我作為唯一的旁聽家長，也受到了特殊待遇，孩子們練習時，老師會邊觀察女兒繪畫的動作，邊給我灌輸專業(yè)知識。我深深地被這位老師的專業(yè)、負責打動了，可望一眼女兒，她雙目無神，昏昏欲睡，機械地在紙上涂著顏色，完全沒有了往日那種繪畫創(chuàng)作的激情。

下課后，女兒說：“媽媽，我不想在這里學，我聽不懂?！弊鳛榧议L，我是有點遺憾的，因為這家機構價格很便宜，老師又這么專業(yè)，但畢竟是她學，我沒辦法強求，只得作罷，現(xiàn)在，每次在路上碰到那位老師，還怪不好意思的。

弊端：新手很難跟上學習節(jié)奏，從而造成流失。

看到?jīng)]有，這就是癥結。前來體驗的學員是小白，他的經(jīng)驗和你的正價課之間是有斷層的，這會導致小白跟不上班。同時，由于正價課學員有一定繪畫基礎，和小白也是有差距的，這會進一步打擊到小白，讓他提不起學習的興趣。

2）單獨開班，截取正價課體系的前半部分，作為引流課

教培行業(yè)是用戶和客戶分離的行業(yè)，做體驗課不但要吸引學員，還要“取悅”家長，于是，很多機構開設了“正價體驗課”，也就是將體驗學員安排在一個班，開始上“攔腰斬斷”的正價課，比如198元12節(jié)課。這一來避免了小白跟不上班，也能同時讓家長能明顯感到孩子的變化，從而轉為正價課。但這種情況會讓機構損失更為慘重。為什們這么說？

成本過高：

轉化周期太長，老師成本、服務成本與用戶付出的金額懸殊太大；

給已報名的學員帶來負面影響：

這個道理就像，你上個月剛在天貓買了一件399元的大衣，而別人99就買到了，雖然他的可能是低階版本，但由于價格懸殊太大，你會非常不爽。天貓還比較人性化，可以退差價，但是你培訓機構能退嗎？

所以我的建議是，既然都決定做引流課了，咱們就貫徹到底，專門設計一套引流課程，與正價課徹底脫離干系。

那么，引流課要如何設計呢？很多人會脫口而出，要讓家長能在短期內(nèi)看到效果、要和正價課有關聯(lián)等等，當然，這些都是很好的點，但可能沒有觸及到產(chǎn)品設計的核心原則。

沒錯，引流課也是一個產(chǎn)品。360創(chuàng)始人周鴻祎曾經(jīng)說過，目前，在互聯(lián)網(wǎng)上廣為流傳的產(chǎn)品，一般都符合3個原則：剛需、痛點、高頻。同樣作為產(chǎn)品的引流課，也需要符合這3個原則。

2. 引流課設計的3個原則

1）剛需

什么叫剛需？就是該學段的孩子人人受用，人人要用。

比如標點符號、音標、速算、書法等等，這些都是剛需，你可以針對這些主題來設計諸如《五天音標滿分班》、《五天速算班》等引流課程?？吹竭@里，可能有些老師要問了，文化課相對來說可能更好設置主題，因為文化課本身就是剛需，那么素質類培訓機構該如何找剛需呢？這就涉及到第2個原則了。

2）痛點

家長在教育過程中、孩子在學習過程中會遇到哪些無法解決、但至關重要的問題？

這里的答案可以從我寫的第一期文章《培訓機構線上引流12釵之（1）用戶畫像是核武器》中找。這里拋轉引玉，比如近期，新東方家庭教育發(fā)布《2020中國家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報告》，報告指出，孩子拖延、自控力差、粗心馬虎等是家長吐槽較多的問題，那么你的課程是不是可以圍繞這些痛點來設計？

如何延展呢？舉個例子，據(jù)我所知，拖延癥主要由以下4個原因造成：孩子專注力差、缺乏興趣和動力、不知道怎么做、對家長有抵觸心理。那么，針對你的學科特點，再結合正價課中1—2個知識點，來設計1套課程，以改善這個問題。由于各學科情況不一，這里就不展開講了，大家自己做一下思維體操，展開討論。

周鴻祎說，剛需和痛點會讓產(chǎn)品對用戶產(chǎn)生巨大的拉力，也就是說，即使產(chǎn)品這時有缺陷，用戶也愿意忍受它的不完美，而繼續(xù)使用。

比如蘋果手機的電池容量相較于國產(chǎn)品牌來說，是難以匹敵的，為了美觀，蘋果犧牲了電池容量，可為什么還是有那么多人支持蘋果？就是因為它滿足了人們的剛需和痛點。

3）高頻

看到這里你可能不理解，對比餐飲、出行，培訓行業(yè)應該算是低頻的，為什么這里依然要寫高頻呢？我們需要轉化一下思路，將低頻轉為高頻。具體如何做呢？下面一個案例也許能給到你思路。一名飲料銷售人員在某馬戲團里，向觀眾推銷瓶裝飲料，實踐幾個月后，效果并不理想，于是，這名銷售人員轉變了思路，凡是購買了門票的觀眾，都免費送一包花生，結果你猜怎么樣？銷售飆升，他很快達成了業(yè)績。是怎么做的呢？原來，他加重了花生的鹽味，讓花生更美味之余，也喚醒了觀眾喝水的訴求。

其實，這套思路已在培訓行業(yè)悄然展開，比如，課程中會有多個測試，進門測、課堂中每個知識小點的測試、出門測，結業(yè)測……這就是在將低頻轉化為高頻，讓用戶時時覺得“口渴”，以產(chǎn)生培訓需求。

這里，我建議最好做在線測試，方便老師評卷，積累學員數(shù)據(jù)，為后期轉化做支撐?？墒褂脝柧硇堑裙ぞ?，自己建題，也可以使用校管家星測評，能快速組建測評，自動閱卷。

總結一下，爆款引流課，最好能同時符合以上3個原則，當然，如果人員、經(jīng)驗有限，可以先滿足1-2個。

最后給大家2個小建議：

1. 引流課程創(chuàng)建之后，可以從老用戶中抽取一批用戶進行體驗，根據(jù)大家的反饋，再優(yōu)化課程，一直到用戶都較為滿意了，再考慮推出市場落地，這樣能減少試錯成本。
2. 課程較為成熟后，可以錄制下來，放到線上平臺做展示，如自家公眾號、微信視頻號、抖音、或者網(wǎng)課展示平臺如小鵝通、校管家輕網(wǎng)校等，讓學員、家長能快速試課，也減少機構的人員支出成本。

本文由 @菜大媽 原創(chuàng)發(fā)布于人人都是產(chǎn)品經(jīng)理，未經(jīng)作者許可，禁止轉載。

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