大家常說兒童產(chǎn)品首先要有趣，孩子如果不感興趣，其他的努力都是徒勞。但很少有人去聊如何才能讓兒童產(chǎn)品有趣，今天分享下我對這個問題的思考。

做一款兒童產(chǎn)品，要如何增加其中的趣味性呢？

市面上，我們能看到的常用做法是產(chǎn)品外形采用動物形象、產(chǎn)品加上兒童插畫或貼紙、語音用可愛的兒童音等等。

但這些表面技巧真的能讓兒童產(chǎn)品更有趣么？其實留心觀察下周圍的兒童產(chǎn)品，就會發(fā)現(xiàn)上面那些做法并不能解決本質問題。

趣味性指的到底是什么？

在回答如何才能增加兒童產(chǎn)品中的趣味性這個問題之前， 我們來看看什么是趣味性。

趣味性的定義：事物（內容）或表達方式能引起人感到愉悅、興趣的特質。

從上面的描述可以看出，有兩個重要的元素：內容及表達方式。當然還有一個要求，能引起愉悅、興趣等。

把這兩個元素對應到兒童產(chǎn)品上：

• 內容：圖形（產(chǎn)品外觀、元素、背景、IP形象等）、音頻、視頻等
• 表達方式：交互方式、音效、動效等

要求上面的兩個元素能引起愉悅、興趣。對兒童而言，也就是內容或表達方式要符合這個階段兒童的發(fā)展及認知，更有可能產(chǎn)生趣味性。

（關于這點，建議去了解下之前文章提到的兒童心理學相關知識、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)、心流理論等。）

下面這張圖可以表示兒童產(chǎn)品中趣味性的思考框架，交叉的黃色區(qū)域也就是我們要去定義的趣味性。

如何在實際的項目中運用？

上面我們從趣味性的定義出發(fā)，找到了在兒童產(chǎn)品中的對應關系。接下來，以一個假設的主題和實際的項目實踐為例，來探究下如何做。

案例1：如何定義IP角色和視覺元素？

現(xiàn)在我們正在開發(fā)一款APP，針對孩子的年齡階段是3至6歲，其中需要定義IP形象和一些視覺元素。

這是許多兒童企業(yè)在前期或者發(fā)展過程中面臨的問題，需要IP來更好地傳達企業(yè)和產(chǎn)品的價值。IP這個問題比較大，這里我們先只討論APP（或產(chǎn)品形象）中的IP形象。

根據(jù)第一部分那張兒童產(chǎn)品中趣味性的思考框架圖，對應到這個主題就如下面這張圖。

首先我們先來看看，3至6歲的孩子的一些相關認知特點：

• 這個階段的孩子喜歡探索自然，熱愛小動物，喜歡收集，樂于扮演，假想游戲。
• 對周圍聲音好奇，樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點的聲音并產(chǎn)生相應聯(lián)想。
• 能分辨并組合常用的幾何圖形。
• 喜歡結交朋友，有自己的小伙伴等等。

（可參考加德納多元智能理論及皮亞杰認知發(fā)展階段理論。）

我們要定義的內容是IP形象，根據(jù)上面的認知特點，就能定義出一些基本的特點及其表達方式：

IP形象

可以選用一些自然小動物，并且是孩子們所熟悉的最好，可以以小組和隊伍出現(xiàn)。采用基本概括的形體，不要細節(jié)寫實的刻畫。

在表達方式上

通過擬人及創(chuàng)意夸張的動作，加上一些模仿自然或生活環(huán)境的音效，引導孩子扮演，假想。

之前提到的優(yōu)秀的兒童APP（Sagomini/YTATOY等）系列中的IP形象，是不是就如上面我們定義的那樣？

那么對于視覺元素的定義，其實是一個道理。

以之前我所做的一套圖標系統(tǒng)為例，設計原則上以小動物昆蟲為原型，概括其主要特點，再加上孩子的交互互動觸發(fā)動畫，讓圖標具有生命力和想象力，更有趣味性。

PS：上述的項目是之前我在葡萄科技時，所做兒童操作系統(tǒng)中的設計語言，關于圖標定義的部分。

整個OS系統(tǒng)大概持續(xù)研發(fā)了將近一年，20多位設計師參與。其中有許多設計細節(jié)值得討論交流，后續(xù)有時間和機會的話。

上面我們以3至6歲的孩子，其中關于IP形象和視覺元素為例做了分析。

當然你所做的產(chǎn)品可能是針對于更高或更低年齡階段的孩子，也可能是要解決一個產(chǎn)品硬件外觀的問題，思路基本是一致的。

案例2：如何使復雜的內容或引導方式讓兒童能感興趣和理解？

下面以一個之前公司（葡萄科技）的項目為例，這個項目所遇到的問題可能也是我們工作中常遇到的。

項目背景

產(chǎn)品是一款AR電路啟蒙玩具，產(chǎn)品包括APP部分、硬件模塊（電路元器件如電源、電阻、開關、燈泡等）以及電路知識說明書，旨在讓學齡前的孩子探索了解電路原理和電路元件知識。

但之前項目團隊對產(chǎn)品的APP、硬件、說明書的關系沒有清晰的定義，其中說明書采用的是常規(guī)的圖片加些說明文字。

在使用測試中，對說明書根本沒有耐心看下去，在不了解電路元器件知識的前提下，無法很好地體驗產(chǎn)品。

那我們要如何讓這個復雜專業(yè)的電路知識說明更有趣味性呢？

在解決這個問題之前，我們需要先解決產(chǎn)品各個內容模塊之前的關系。

經(jīng)過設計團隊的腦暴討論后，我們對APP、硬件、說明書進行了定義。

接下來我們要解決說明書的問題，讓孩子體驗電路產(chǎn)品的前提是能了解基礎的電路元器件知識。

那我們要如何讓這個復雜專業(yè)的電路知識說明更有趣味性？

整體思路也就是上面我們總結的方法，以認知、內容、表達方式那張圖來思考。

這個項目的內容是圖文形式的說明，針對的是學齡前的孩子，那么什么樣的圖文表達方式更有趣呢？那當然是繪本形式了。

接下來就是開始定義繪本故事，設計團隊去借鑒了許多繪本的故事及形式，最后定義了以小燈泡為主角探險尋找光的故事。

手工制作繪本，測試后矯正后，進行工廠打樣。孩子們拿到手上的就不再是枯燥的說明書，而是一個有趣的電路繪本故事。

我們對APP的交互方式和視覺風格也做了調整，和硬件有統(tǒng)一的設計語言，并且把故事和產(chǎn)品APP中的內容也做了結合，引導孩子從繪本故事自然地進入APP繼續(xù)探索。

后來我們在行業(yè)交流的時候，得知這種形式得到了不少同行們的認可和借鑒，這點還挺值得開心的。

結語

以上就是我對如何增加兒童產(chǎn)品中的趣味性的思考與實踐，希望能啟發(fā)大家創(chuàng)造出更多有趣的兒童產(chǎn)品。也歡迎大家把這篇文章分享給更多的朋友，一起討論交流：）

面對許多問題的時候，直接思考事物的本質，是一個有效的捷徑。
諸如兒童產(chǎn)品中的故事性，激勵體制等等這些問題，最終的解決方式會不同，但探索的過程是有一定相通性的。

相關閱讀：

從0到1，設計一款兒童AR啟蒙產(chǎn)品

兒童產(chǎn)品設計原則

公眾號：KDC兒童設計。KDC（Kids Design Center）是由一群大齡兒童組成的兒童設計咨詢機構。后續(xù)會陸續(xù)分享兒童相關的設計實踐及研究，歡迎大家一起探討：）

本文由 @KDC兒童設計 原創(chuàng)發(fā)布于人人都是產(chǎn)品經(jīng)理。未經(jīng)許可，禁止轉載

題圖來自Unsplash，基于CC0協(xié)議