編輯導(dǎo)語(yǔ)：“游戲化”是近幾年比較熱門(mén)的概念，如今市面上很多兒童教育類(lèi)的app產(chǎn)品，都以游戲的形態(tài)存在。那么，我們?cè)撊绾卫糜螒蛐问絹?lái)更有效地幫助兒童學(xué)習(xí)呢？一起來(lái)看一下吧。

“游戲化”一詞是近幾年比較熱門(mén)的概念，近幾年的很多產(chǎn)品都在嘗試游戲化設(shè)計(jì)，從而更有效地吸引用戶(hù)，拉新、轉(zhuǎn)化與留存。而教育產(chǎn)品近年也在努力想通過(guò)游戲化增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

說(shuō)到游戲，第一想到的便是游戲帶給大家的樂(lè)趣，那么為什么游戲會(huì)讓玩家感覺(jué)到歡樂(lè)呢，著名的日本游戲制作人、Game Freak社長(zhǎng)田尻智（たじりさとし）曾提出過(guò)一個(gè)概念——游戲樂(lè)趣有四大元素：收集、養(yǎng)成、交互、探索，這便是游戲樂(lè)趣的來(lái)源。

游戲，是一個(gè)從小到大都在陪伴著我們的奇妙的東西，在游戲中我們感受到快樂(lè)，認(rèn)知與社會(huì)的關(guān)系，感受世間冷暖。

現(xiàn)在市面上有好多兒童教育類(lèi)的app產(chǎn)品都以游戲的形態(tài)存在，如洪恩數(shù)學(xué)、洪恩識(shí)字等。

那么這些游戲形態(tài)的產(chǎn)品真的對(duì)兒童學(xué)習(xí)起到很有效的幫助么？

或者說(shuō)，我們應(yīng)該如何利用一下游戲形式來(lái)更有效地幫助兒童學(xué)習(xí)呢？

01 親身體驗(yàn)使學(xué)習(xí)更有效

首先，我們應(yīng)該明白，玩游戲是我們本能的進(jìn)化機(jī)制，我們天生就會(huì)通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)各種生存技巧，因?yàn)橛螒虿煌诮炭茣?shū)，也不是行為模擬器，但是人類(lèi)最輕松的學(xué)習(xí)方式：身臨其境，親身體驗(yàn)，比如幼兒通過(guò)抓、扔物體來(lái)學(xué)習(xí)鍛煉手的靈活性，通過(guò)擺積木來(lái)學(xué)習(xí)鍛煉大腦的三維空間感以及想象與創(chuàng)造力等。

大腦奇特的構(gòu)造會(huì)記住我們每一個(gè)親身體驗(yàn)的經(jīng)歷與感受，尤其是強(qiáng)烈的體驗(yàn)會(huì)更加記憶深刻。那么，我們?cè)诮逃a(chǎn)品設(shè)計(jì)中便需要很好的利用大腦的這一特征，讓學(xué)習(xí)成為親身經(jīng)歷的一部分，在用戶(hù)使用教育類(lèi)產(chǎn)品的時(shí)有很強(qiáng)的參與感，更加沉浸式的體驗(yàn)。

比如小伴龍，陪伴性，互動(dòng)性很強(qiáng)。創(chuàng)造了一個(gè)角色來(lái)與用戶(hù)互動(dòng)與陪伴，既有情感的寄托，也會(huì)很有效地引領(lǐng)用戶(hù)學(xué)習(xí)。

02 兒童的心理特點(diǎn)

首先我們先了解一下兒童心理的發(fā)展特點(diǎn)。

兒童在3-6歲時(shí)好奇心和智力發(fā)展是很迅速的，而在7-9歲兒童發(fā)展較為快速的是創(chuàng)造力和邏輯思維，10-12歲的兒童發(fā)展較為快速的是記憶策略。

3-6歲的幼兒感知覺(jué)正慢慢向具體性、概括性發(fā)展，創(chuàng)造想象意識(shí)開(kāi)始萌芽。

7-9歲的兒童參與集體活動(dòng)意識(shí)逐漸發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，同時(shí)生理上自控力和平衡力都有很好的發(fā)展。

10-12的兒童獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，抽象概括、推理能力快速發(fā)展，并且善于利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

從整體來(lái)看，好奇心、創(chuàng)造力是3-12歲兒童發(fā)展較快的一部分心理特色。

03 抓住兒童的小心思

1. 利用兒童的好奇心

對(duì)于兒童教育類(lèi)產(chǎn)品，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)該考慮游戲化的加入可以更有效的觸發(fā)兒童的好奇心。

首先，我們先來(lái)了解一下什么是好奇心，百度百科上說(shuō)：“好奇心是對(duì)某事物全部或部分屬性空白時(shí)，本能的想添加此事物的屬性的內(nèi)在心理。”所以說(shuō)擁有了好奇心才更有利與激發(fā)內(nèi)在心理對(duì)某事的動(dòng)機(jī)，也是個(gè)體尋求知識(shí)的動(dòng)力。

那么，我們應(yīng)該如何激發(fā)兒童的好奇心呢？在我們的教育產(chǎn)品中。

1）驚喜

嘗試?yán)皿@喜，讓兒童產(chǎn)生興趣，并且愿意去嘗試與學(xué)習(xí)。

驚喜，指的是在沒(méi)有預(yù)先知道的情況下，突然獲得某件心儀的物品或突然遭遇某件奇妙的事情。

那么，我們?cè)谧鰞和逃a(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)可以添加些易想不到的小彩蛋，增加趣味性，同時(shí)有利于激發(fā)兒童的好奇心。

如下面這個(gè)小例子，藏了很多小驚喜，點(diǎn)擊燈的icon時(shí)，會(huì)控制頁(yè)面中彩燈變色，點(diǎn)擊音樂(lè)icon，背景音樂(lè)會(huì)發(fā)生變化，上推右下角加速器，可以使頁(yè)面中元素加速，下拉左上角拉繩，可以觸發(fā)喇叭聲音……增加了一些與題目本身內(nèi)容無(wú)關(guān)的小彩蛋，只要嘗試去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有驚喜，豐富了內(nèi)容，增強(qiáng)了趣味。

2）鼓勵(lì)

在生活中，對(duì)待兒童千萬(wàn)不要吝惜鼓勵(lì)，你的每一個(gè)小小的鼓勵(lì)都會(huì)都會(huì)給予兒童內(nèi)心大大的溫暖。所以在教育產(chǎn)品設(shè)計(jì)中也要及時(shí)給予鼓勵(lì)，在兒童操作正確時(shí)，在兒童題目答對(duì)時(shí)等等的各個(gè)階段都應(yīng)用有鼓勵(lì)。

這種鼓勵(lì)包含操作過(guò)程中的正確反饋、最終游戲結(jié)束時(shí)的到達(dá)勝利的、以及最終獲得分?jǐn)?shù)的直接反饋，及時(shí)的反饋可以給予兒童操作時(shí)正確的肯定，并且產(chǎn)生很強(qiáng)的愉悅感。

3）激發(fā)探索欲

當(dāng)一件事情覺(jué)得好玩，那么才會(huì)愿意去嘗試與探索。所以可以在設(shè)計(jì)中更加注重交互操作形式，可以讓兒童更多的去親身操作、探索與發(fā)現(xiàn)。

例如下面這個(gè)學(xué)習(xí)畫(huà)圓形練習(xí)題，前期強(qiáng)指引動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)兒童如何操作，激發(fā)探索欲與操作欲望，當(dāng)兒童按照引導(dǎo)畫(huà)出一個(gè)圓形后，有小車(chē)出現(xiàn)，并按跑道跑了一圈。這是一個(gè)很有意思的過(guò)程，利用兒童的好奇心激發(fā)探索的欲望。

2. 創(chuàng)意來(lái)源于生活

兒童對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)知還未像成年人這般完善，所以我們?cè)谟螒蚧O(shè)計(jì)中，可以來(lái)源于生活，不但有利于培養(yǎng)兒童對(duì)世界的認(rèn)知，同時(shí)也降低兒童對(duì)學(xué)習(xí)交互形式的難度。

例如下面的這個(gè)識(shí)字小游戲，利用食物較接近“一”的形狀特點(diǎn)，來(lái)讓兒童認(rèn)識(shí)“一”這個(gè)字，并且故事情節(jié)很形象，采用燒烤的形式，食物會(huì)隨燒烤的時(shí)長(zhǎng)而產(chǎn)生變化，并且可以添加佐料，即可以讓兒童在玩耍中識(shí)字，又可以培養(yǎng)兒童的認(rèn)知。

但創(chuàng)意即來(lái)源于生活，也需經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，規(guī)避掉現(xiàn)實(shí)中不好的體驗(yàn)，這樣會(huì)在操作體驗(yàn)中感受更愉悅。如上面的例子，優(yōu)化掉等待燒烤時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題以及食物不熟的苦惱和煙熏的煎熬。

04 寫(xiě)在最后

如今的孩子就是處在數(shù)字化信息時(shí)代的一代人，我們應(yīng)好好利用這一便利條件，給予孩子們?cè)谟腥さ漠a(chǎn)品中去探索、去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

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