本篇我們主要談一下針對面授課堂教師授課場景的課件，進(jìn)行在線化生成的流程以及設(shè)計(jì)要點(diǎn)，以幫助大家更好地了解在教研系統(tǒng)中如何進(jìn)行課件的在線化以及需要注意哪些問題。

K12教培行業(yè)的產(chǎn)品經(jīng)理或多或少對教學(xué)課件有一些了解，尤其是負(fù)責(zé)教研系統(tǒng)的產(chǎn)品經(jīng)理更是和教學(xué)課件有著密切的接觸。我們所說的“教學(xué)課件”是經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析等環(huán)節(jié)，而加以制作的用于課程教學(xué)的課程軟件。

那么，在教培行業(yè)我們常見的教學(xué)課件有哪些類型呢？

從教學(xué)課件的格式來分，有使用電腦軟件PowerPoint、Keynote等制作的課件，也有使用在線課件制作工具制作的H5課件。

從教學(xué)課件的粒度來分，有完整的一節(jié)課的講授課件，也有基于知識點(diǎn)切片后的課件，包括知識點(diǎn)的講解課件、知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)的題目課件、知識點(diǎn)的總結(jié)課件等等。

從教學(xué)課件的使用場景來分，有面向面授課堂教師備課和上課使用的課件，有面向直播課、錄播課教師上課使用的課件，還有面向?qū)W生自主學(xué)習(xí)使用的課件。

本篇我們主要談一下針對面授課堂教師授課場景的課件，進(jìn)行在線化生成的流程以及設(shè)計(jì)要點(diǎn)，以幫助大家更好地了解在教研系統(tǒng)中如何進(jìn)行課件的在線化以及需要注意哪些問題。

教學(xué)課件在線化的價(jià)值

剛剛我們談到教學(xué)課件的概念和分類，下面我們談一下什么是教學(xué)課件在線化以及為什么要進(jìn)行教學(xué)課件在線化。

教學(xué)課件在線化指的是將電腦軟件PowerPoint、Keynote制作的課件（后文我們簡稱“傳統(tǒng)課件”）經(jīng)過格式處理，轉(zhuǎn)化成可以在網(wǎng)頁播放的H5課件，或者直接采用在線的課件制作工具制作成H5課件。

我們都知道傳統(tǒng)課件的主要應(yīng)用場景是在線下的面授課堂，教師在將課件拷貝到教師機(jī)或者直接用電腦投影到屏幕上進(jìn)行授課。傳統(tǒng)課件由于操作難度問題大多互動性很差，并且后期更新維護(hù)也比較麻煩。而在線化的教學(xué)課件，不僅能夠解決傳統(tǒng)課件遇到的問題，還有著極大的價(jià)值。

舉個(gè)例子來說，教師平臺由于PPT課件無法直接在網(wǎng)頁上播放，采購了iSpring軟件（安裝后是PPT是一個(gè)插件）將PPT課件轉(zhuǎn)成在線的HTML課件。

在線化的教學(xué)課件一方面可以應(yīng)用于多種教學(xué)場景，例如線下面授、線下雙師直播、直播課堂、錄播課堂等；還可以按照教學(xué)粒度進(jìn)行拆分，便于課件復(fù)用到同學(xué)科的多種教材版本中，例如某個(gè)知識點(diǎn)講解課件，既可以用于初中數(shù)學(xué)人教版教材，還可以適用于初中數(shù)學(xué)蘇教版教材的教培機(jī)構(gòu)。

除此之外，不僅可以基于學(xué)科需要設(shè)計(jì)和接入各種動態(tài)演示插件，例如數(shù)學(xué)學(xué)科的幾何畫板、物理化學(xué)學(xué)科的仿真實(shí)驗(yàn)以及學(xué)科小游戲等，還可以通過課件結(jié)構(gòu)模板、內(nèi)容框架模板等一系列模板工具，提升教研員制作課件的效率，更可以在積累教師在授課過程中的使用數(shù)據(jù)，幫助教研員更好地迭代課件內(nèi)容。

教學(xué)課件在線化流程的設(shè)計(jì)

教學(xué)課件在線化流程設(shè)計(jì)要經(jīng)過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1. 用戶調(diào)研

好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)一定離不開對用戶的深入了解，尤其是針對業(yè)務(wù)人員設(shè)計(jì)產(chǎn)品，必須要做好充分的用戶調(diào)研。那用戶調(diào)研的最好方式就是深入到用戶的實(shí)際工作中去，除了觀察用戶是怎么工作的，更要成為真正的用戶參與到用戶工作中去。

那具體應(yīng)該怎么做呢？

教學(xué)課件的制作者是學(xué)科教研員。在用戶調(diào)研環(huán)節(jié)，我加入到了具有代表性學(xué)科的教研員隊(duì)伍中去，了解他們的分工以及日常工作。關(guān)于教學(xué)課件相關(guān)的工作，大體上來說，主要是以下內(nèi)容：

（1）學(xué)科教研負(fù)責(zé)人：梳理學(xué)科的知識點(diǎn)。例如，初中數(shù)學(xué)梳理出來的部分知識點(diǎn)見下圖。

（2）學(xué)科教研負(fù)責(zé)人：總結(jié)暑秋寒春班級課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。舉個(gè)例子來說，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是引入->講解->檢驗(yàn)->總結(jié)。

具體來說，首先采用動畫、圖片等素材引入本節(jié)課的主題，之后通過教師直接講解等方式把要講授的知識傳達(dá)給學(xué)生，然后通過一系列的例題和練習(xí)題來檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，最后通過板書加小視頻的方式對所講授的知識點(diǎn)進(jìn)一步總結(jié)。

※學(xué)科教研負(fù)責(zé)人或者高級教研員：制定學(xué)科不同分層體系下的當(dāng)前年度暑秋寒春班級的課程大綱。舉個(gè)例子來說，初二物理培優(yōu)班級某年度寒假學(xué)期的課程大綱見下圖：

（3）普通教研員：整理當(dāng)前年度對應(yīng)學(xué)期班級教學(xué)所屬的資源，包括講解內(nèi)容、題目等。舉個(gè)例子來說，初中物理教研員在整理“物質(zhì)的測量”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，會從網(wǎng)絡(luò)上搜索出下圖的圖片來進(jìn)入本節(jié)課的主題。

（4）普通教研員：基于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，制作出課程大綱中每節(jié)課的完整教學(xué)課件。舉個(gè)例子來說，初中物理教研員制作 “物質(zhì)的測量”這節(jié)課的教學(xué)課件見下圖。

一般來說，第1-2項(xiàng)內(nèi)容是總綱，一旦制定好了不會有較大的調(diào)整；第3項(xiàng)內(nèi)容是每年都會更新和調(diào)整的，有的分層體系可能會有較大調(diào)整，第4-5項(xiàng)內(nèi)容則是隨著課程大綱和教學(xué)知識點(diǎn)不斷調(diào)整的。

在用戶調(diào)研過程中，了解到普通教研員由于一段時(shí)間內(nèi)要制作多個(gè)教材版本的班級教學(xué)課件，制作過程中大多是復(fù)制多份，每份有針對性的進(jìn)行調(diào)整。如果其中有一些相同的題目或者知識點(diǎn)講解有錯(cuò)誤，則需要每份都進(jìn)行檢查和修改。這樣就導(dǎo)致制作每節(jié)課的完整教學(xué)課件效率比較低下，而且時(shí)常容易出錯(cuò)，導(dǎo)致審查的成本也極大地增加了。

2. 需求分析

經(jīng)過用戶調(diào)研后，就開始著手需求分析。我將教學(xué)課件在線化涉及到的核心需求主要分為三個(gè)部分：

（1）知識點(diǎn)管理：確定知識點(diǎn)采用樹狀結(jié)構(gòu)進(jìn)行管理。例如，采用如下圖的方式進(jìn)行知識點(diǎn)的管理，包括新增、刪除等。

（2）教學(xué)資源庫：需要包括課件庫和題庫，均需要支持批量上傳，并且關(guān)聯(lián)特定的知識點(diǎn)。例如，通過錄題插件批量上傳word文檔中編輯好的一套試卷，將試卷導(dǎo)入到題庫中，并且給試題打上知識點(diǎn)標(biāo)簽。將轉(zhuǎn)好格式的在線課件批量從本地上傳到課件庫中，并且給這些課件打上知識點(diǎn)標(biāo)簽。

（3）課程管理：需要添加課件結(jié)構(gòu)模板，并且支持通過結(jié)構(gòu)模板鍵生成一節(jié)課完整的教學(xué)課件。例如，通過創(chuàng)建如下圖的課程結(jié)構(gòu)模板，在編輯每節(jié)課的課程內(nèi)容時(shí)添加模塊，在每個(gè)模塊下方添加一級知識點(diǎn)和附加題，在每個(gè)一級知識點(diǎn)下方添加二級知識點(diǎn)和對應(yīng)的例題、練習(xí)題，就將每個(gè)知識點(diǎn)課件、例題、練習(xí)題按照順序自動合成到一個(gè)課件中。

3. 產(chǎn)品設(shè)計(jì)

在完成需求分析后，就可以開始產(chǎn)品的設(shè)計(jì)了。產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段主要包括以下三個(gè)部分：

（1）業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)：使用Visio或者ProcessOn工具繪制業(yè)務(wù)流程圖。

（2）功能框架設(shè)計(jì)：使用思維導(dǎo)圖MindManager或者Xmind軟件設(shè)計(jì)功能框架圖。

（3）使用Axure軟件進(jìn)行每個(gè)功能模塊的界面和交互設(shè)計(jì)。

下面我將演示課程編輯部分以及課件生成部分的原型設(shè)計(jì)圖。

編輯課程大綱

編輯課件內(nèi)容，根據(jù)課件結(jié)構(gòu)模板，添加每節(jié)課的知識點(diǎn)、例題、練習(xí)題等

根據(jù)課件結(jié)構(gòu)模板，將知識點(diǎn)講解課件、例題、練習(xí)題等自動合成一個(gè)課件

經(jīng)過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)課件在線化的產(chǎn)品設(shè)計(jì)基本上完成了。在設(shè)計(jì)過程中有幾個(gè)要點(diǎn)需要格外注意：

1. 業(yè)務(wù)流程的梳理是非常有必要的，要充分考慮到各個(gè)階段、不同角色、上下游之間的關(guān)聯(lián)，確保業(yè)務(wù)流程是完整的。
2. 在產(chǎn)品設(shè)計(jì)前要盡可能考慮到后續(xù)流程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，在項(xiàng)目一期的時(shí)候先保證業(yè)務(wù)流程的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不用進(jìn)行用戶多角色、權(quán)限等方面的設(shè)計(jì)，但是需要提前考慮在內(nèi)。另外，在產(chǎn)品調(diào)研階段要做好充分的準(zhǔn)備，至少了解學(xué)科中期的規(guī)劃，避免因?yàn)榱鞒虄?yōu)化而導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目的重構(gòu)。
3. 在產(chǎn)品設(shè)計(jì)前要充分考慮到哪些重復(fù)繁瑣的業(yè)務(wù)是可以進(jìn)行自動化的，自動化的業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)從長遠(yuǎn)看會極大提升業(yè)務(wù)開展的效率，降低人力成本。
4. 在具體設(shè)計(jì)中需要對各種數(shù)據(jù)操作帶來的影響有整體考慮，例如知識點(diǎn)的刪除操作需要進(jìn)行強(qiáng)校驗(yàn)，一旦刪除掉關(guān)聯(lián)的地方都要進(jìn)行處理；例如已發(fā)布的課程大綱的修改、刪除，要考慮到下游的影響，以免上下游的數(shù)據(jù)不一致。
5. 在具體設(shè)計(jì)中由于存在著復(fù)用，需要清楚地理解復(fù)制和引用的差異。例如，不可拆分的知識點(diǎn)、題目、知識點(diǎn)課件等適合被引用到課件內(nèi)容中，一節(jié)完整的課程內(nèi)容則適合采用復(fù)制，以滿足不同教材版本的差異化要求。

結(jié)尾

本篇文章大致介紹了教研系統(tǒng)中課件在線化流程的設(shè)計(jì)，我將在之后的文章里分別介紹教研系統(tǒng)中的教材排版流程設(shè)計(jì)以及在線課件制作工具的設(shè)計(jì)，歡迎大家與我探討。

#作者介紹#

笑笑，微信公眾號：笑笑的三棵樹。近5年經(jīng)驗(yàn)的教育行業(yè)產(chǎn)品經(jīng)理，會一直在教育行業(yè)深耕，熟悉教研系統(tǒng)、課堂教學(xué)平臺。

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