編輯導(dǎo)語(yǔ)：如今在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)橫行的時(shí)代，我們已經(jīng)很難靜下心來(lái)學(xué)習(xí)和工作，手機(jī)里的新資訊不停的誘惑著我們?nèi)c(diǎn)一點(diǎn)、看一看；但其實(shí)抹去那些我們的學(xué)習(xí)效率和工作效率也會(huì)提高很多，本文作者詳細(xì)介紹了降噪學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)看一下。

我對(duì)降噪的認(rèn)識(shí)是在去年。

那時(shí)候即刻APP被封，我從15年至今的資訊通道就斷了，無(wú)所適從。

一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)也就那么回事；我關(guān)注的「一覺(jué)醒來(lái)世界發(fā)生了什么」「誰(shuí)誰(shuí)微博飯否更新了啥」等提醒，不知道也就不知道了，世界沒(méi)啥不同。

但我開(kāi)始反思我獲取信息的方式了——我為什么要被熱鬧的信息包圍？我獲取信息的目的是什么？現(xiàn)在的獲取方式高效嗎？

誠(chéng)然，獲取信息是我感知世界的方式，我以此獲得了存在感，但這份感知綁架了我，讓我以為錯(cuò)過(guò)就跟不上時(shí)代和變化；現(xiàn)在想想，這個(gè)過(guò)程偏移了我的注意力，浪費(fèi)了很多時(shí)間，無(wú)用且效率低下。

站在學(xué)習(xí)的角度，我應(yīng)當(dāng)摒棄這種碎片化、雞湯化、形式化的一言一句；就像知乎的道理，看一萬(wàn)遍世界還是那樣——我必須降噪學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)是一件系統(tǒng)的事情，需要不斷的強(qiáng)化和訓(xùn)練，然后才能達(dá)到聽(tīng)了道理也做好了事情的狀態(tài)。

那么，如何才能降噪學(xué)習(xí)呢？總的來(lái)說(shuō)有四個(gè)層面：

一、品味項(xiàng)目：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

產(chǎn)品經(jīng)理的工作肯定圍繞項(xiàng)目展開(kāi)，項(xiàng)目是我們學(xué)習(xí)的第一課。

項(xiàng)目的核心是圍繞目的展開(kāi)的一系列事情，需要把想法貫徹落地，根據(jù)當(dāng)下調(diào)整方向和進(jìn)度，最終交付成果；這個(gè)過(guò)程，需要慢慢品味。

在品味中，我們嘗試產(chǎn)品模型與商業(yè)模型的交融，我們糾結(jié)用戶體驗(yàn)與商業(yè)壓力的取舍，我們體會(huì)產(chǎn)品理想與魔幻現(xiàn)實(shí)的割裂。

1. 自己的項(xiàng)目：工作中成長(zhǎng)

要想成長(zhǎng)，首先要最大化利用的就是我們自己負(fù)責(zé)或跟進(jìn)的項(xiàng)目。

項(xiàng)目的目標(biāo)是什么？有哪些可選方案？什么是當(dāng)前最合適的方案？需要準(zhǔn)備plan B 嗎？如何修正開(kāi)發(fā)過(guò)程中的偏差？上線后符合預(yù)期嗎？如何快速調(diào)整完成目標(biāo)呢？

項(xiàng)目歷練的過(guò)程到處都是需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，自己總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)，觀察別人做事的知識(shí)點(diǎn)；這是用公司的開(kāi)發(fā)資源驗(yàn)證自己想法的過(guò)程，這是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)得天獨(dú)厚的環(huán)境。

此時(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是對(duì)項(xiàng)目的反思，一個(gè)輾轉(zhuǎn)騰挪縱橫捭闔的心路歷程，一個(gè)不斷的迭代的PDCA循環(huán)。

所以，對(duì)于自己的項(xiàng)目，要勇于表達(dá)想法，爭(zhēng)取相應(yīng)的資源，并用結(jié)果去檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果——沒(méi)有比這更快速的學(xué)習(xí)方式了。

2. 別人的項(xiàng)目：思考中成長(zhǎng)

很多產(chǎn)品經(jīng)理的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)只做到第一步，忘了還有第二步——?jiǎng)e人的項(xiàng)目。

現(xiàn)實(shí)往往不盡如人意，我們可能不負(fù)責(zé)性感的產(chǎn)品，也不負(fù)責(zé)公司重點(diǎn)扶持的項(xiàng)目；但我們?nèi)砸獙W(xué)習(xí)成長(zhǎng)。所以，我們要留意他人的項(xiàng)目，關(guān)注市面上的明星產(chǎn)品，保持自己的敏感度。

重點(diǎn)項(xiàng)目的大致情況就在那里，我們雖然拿不到核心數(shù)據(jù)，但仍可以做出大致的判斷；我們只需要思考項(xiàng)目的核心目標(biāo)、預(yù)測(cè)后續(xù)的迭代方向，然后根據(jù)他們上線后的實(shí)際情況來(lái)修正自己的判斷，用他人的項(xiàng)目來(lái)成長(zhǎng)。

這一步做到極致需要強(qiáng)大的同理心，我們就是負(fù)責(zé)項(xiàng)目的產(chǎn)品經(jīng)理，是站在他的角度關(guān)注項(xiàng)目的發(fā)展，做出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃，思考核心要點(diǎn)。

這個(gè)過(guò)程其樂(lè)無(wú)窮，我們可以在腦海里復(fù)盤(pán)無(wú)數(shù)個(gè)項(xiàng)目，然后不斷學(xué)習(xí)。

3. 心中的項(xiàng)目：夢(mèng)想中成長(zhǎng)

我們心中還有一個(gè)至尊項(xiàng)目，那就是身為產(chǎn)品經(jīng)理改變世界的想法。

產(chǎn)品經(jīng)理，你是否有改變世界的想法，你心中有沒(méi)有想做的產(chǎn)品，有沒(méi)有抑制不住的沖動(dòng)？

這是一個(gè)不斷思考產(chǎn)品模型的項(xiàng)目。在心中不斷打磨產(chǎn)品定位、界定用戶流程、探討商業(yè)模式；這是一個(gè)從0到1的推演，胸中有丘壑，波瀾壯闊。

即使沒(méi)有這個(gè)項(xiàng)目也沒(méi)有問(wèn)題，我們可以在日常中鍛煉，思考街邊商店的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和優(yōu)化路徑；比如多觀察下實(shí)業(yè)，思考思考最近的明星奶茶飲料。

每個(gè)要點(diǎn)，我們都可以思考降維打擊和升維發(fā)展的關(guān)鍵——這就是修煉和學(xué)習(xí)。

綜上，項(xiàng)目是我們成長(zhǎng)的主要方式；珍惜自己的項(xiàng)目，觀察他人的項(xiàng)目，不斷修煉、強(qiáng)化認(rèn)知、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以此不斷成長(zhǎng)。

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是脫水的，是孤獨(dú)的；這不是抖音快手1分鐘的韻律，也不是B站10分鐘的傳授；這是一個(gè)降噪的過(guò)程，一個(gè)孑然一身的終身學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、看書(shū)讀文：認(rèn)知訓(xùn)練

看書(shū)讀文章，也是一個(gè)獨(dú)處?kù)o心的學(xué)習(xí)方式。

優(yōu)秀的方法技巧值得學(xué)習(xí)，但現(xiàn)實(shí)中的導(dǎo)師可遇不可求；好在我們還能讀書(shū)，主動(dòng)邂逅書(shū)中名師，聆聽(tīng)他們的教誨；基于主動(dòng)的緣故，我把讀書(shū)放在了第二位。

1. 書(shū)是經(jīng)驗(yàn)的沉淀，縮短成長(zhǎng)歷程

看書(shū)的意義是什么？工作中有些人不看書(shū)也很強(qiáng)，我們?yōu)槭裁催€要耐得住寂寞的看書(shū)？

他人強(qiáng)有他人的道理，他們可能經(jīng)歷豐富在歷史項(xiàng)目中刷夠了經(jīng)驗(yàn)，可能是天生聰慧很快就能抓住事物的本質(zhì)——但我們還不是他們這群人。

書(shū)要看，因?yàn)闀?shū)是經(jīng)驗(yàn)的沉淀；書(shū)是我們?cè)谌鄙夙?xiàng)目的情況下，主動(dòng)學(xué)習(xí)的核心載體，以此來(lái)彌補(bǔ)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的不足。

我們不是必須要看書(shū)，但最好看書(shū)；書(shū)里有他人走過(guò)的路、踩過(guò)的坑、吃過(guò)的鹽，有他們對(duì)項(xiàng)目的復(fù)盤(pán)，有他們總結(jié)的方法。

書(shū)就是四兩撥千斤的杠桿，借力打力，幫助我們快速學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

2. 書(shū)是思考的精華，具象化呈現(xiàn)

除了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，書(shū)的另一方面是思考精華。

書(shū)是作者表達(dá)認(rèn)知的具象化，他會(huì)妥善的處理觀點(diǎn)、詳細(xì)描述，盡可能的使讀者明白其所思所想——這個(gè)時(shí)候就是我們的學(xué)習(xí)時(shí)刻。

作者是如何表達(dá)一個(gè)事情，如何陳述自己的看法，如何讓讀者接受自己的觀點(diǎn)，又是如何證明書(shū)的價(jià)值；通過(guò)拆解骨架，我們能詳細(xì)的感知到作者的思考脈絡(luò)，幫助我們?nèi)ケ磉_(dá)要事。

落到紙面上的文字都是經(jīng)過(guò)思考的具象化表達(dá)；我們不僅可以學(xué)習(xí)書(shū)中的經(jīng)驗(yàn)，也能學(xué)習(xí)作者的落筆構(gòu)思，幫助我們總結(jié)提煉。

3. 文章，也是經(jīng)驗(yàn)和思考的沉淀

文章也是學(xué)習(xí)的好方式，畢竟這是碎片化的時(shí)代。

自媒體的興起讓表達(dá)觀點(diǎn)變的簡(jiǎn)單，我們也能找到基于文章的經(jīng)驗(yàn)、反思和凝練；我們要善用自媒體，善于學(xué)習(xí)。

我的看法是，文字是最好的學(xué)習(xí)方式。文字滿足「主動(dòng)」和「暫?！箖纱髮W(xué)習(xí)要點(diǎn)；我們主動(dòng)獲取跳躍閱讀，我們暫停理一理思路，于是有所感有所悟。

不要看視頻，太被動(dòng)和效率低下；比如半佛的文章，文字5分鐘就讀完了，但視頻要15分鐘；最好也不要聽(tīng)書(shū)，經(jīng)過(guò)別人過(guò)濾的觀點(diǎn)可能已經(jīng)面目全非，最好還是自己看；音頻可以聽(tīng)聽(tīng)播客，看看他人的交流碰撞，聽(tīng)聽(tīng)他們的所思所想，遇見(jiàn)一個(gè)個(gè)有趣的靈魂。

讀書(shū)是學(xué)習(xí)的捷徑，幫助我們?nèi)ソ?jīng)歷，還有總結(jié)的參考答案。

主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要遵循的原則是「一手信息」，用自己的學(xué)習(xí)感悟校對(duì)書(shū)中觀點(diǎn)，然后才能修正行為應(yīng)用于工作；不要被每周一本的聽(tīng)書(shū)感動(dòng)自己，我們要降噪學(xué)習(xí)。

三、讀人聊人：傳道解惑

人是我們學(xué)習(xí)的一大助力，我們小時(shí)候就開(kāi)始跟著老師求知學(xué)習(xí)。

當(dāng)進(jìn)入社會(huì)后，跟著老師傳道解惑的機(jī)會(huì)減少，但我們?cè)诟说慕佑|中也能從其身上學(xué)習(xí)。

1. 跟著領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，跟著平臺(tái)學(xué)習(xí)流程

我們?cè)诼殘?chǎng)接觸的第一對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)和平臺(tái)。

領(lǐng)導(dǎo)是職場(chǎng)的第一任老師，他們的言行舉止，他們的做事方式，都會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生顯著影響——這份影響的核心在于傳授經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任。

經(jīng)驗(yàn)是領(lǐng)導(dǎo)的項(xiàng)目總結(jié)，我們能夠聽(tīng)到學(xué)到領(lǐng)導(dǎo)的一手經(jīng)驗(yàn)；責(zé)任是他身為領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)當(dāng)，為了完成指標(biāo)的努力堅(jiān)持。

平臺(tái)也是重要的導(dǎo)師角色，一套完善的入職培訓(xùn)和專業(yè)晉升課程，也能縮短我們的成長(zhǎng)路徑；我們要善于從領(lǐng)導(dǎo)和公司中汲取養(yǎng)分，快快成長(zhǎng)。

這個(gè)言傳身教的過(guò)程，是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)最好的方式。

2. 觀察每個(gè)人的長(zhǎng)處，集百家之長(zhǎng)

現(xiàn)實(shí)中，我們不能永遠(yuǎn)奢望有一位好領(lǐng)導(dǎo)；但我們接觸的每個(gè)人都有值得學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，那么這就是我們默默觀察然后學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

有人原型畫(huà)的好，有人說(shuō)話條例清晰，有人執(zhí)行力強(qiáng)會(huì)辦事，有人寫(xiě)一手讀書(shū)筆記，那么統(tǒng)統(tǒng)都要學(xué)。

觀察每個(gè)人的厲害之處，在日常對(duì)接中多觀察，然后集百家之長(zhǎng)；相信我，你的成長(zhǎng)將肉眼可見(jiàn)。

不要盯著一個(gè)人的短處，然后嫌棄的愛(ài)理不理，這不重要；重要的是我們能不能從他身上學(xué)到，或者說(shuō)能不能從他身上對(duì)自己警醒。

我們要獨(dú)處，要善于學(xué)習(xí)；所以，我們要從他人身上降噪學(xué)習(xí)。

3. 主動(dòng)聊人，接受思維碰撞

聊人是突破工作生活的地理限制，去主動(dòng)接觸強(qiáng)人。

社會(huì)很割裂，人和人的差異很大；聊人，就是我們?nèi)チ私飧盍押筒町悺?/p>

去聽(tīng)聽(tīng)別人的講述，看看不同行業(yè)的情況和關(guān)鍵；然后思考別人的經(jīng)驗(yàn)是否給他帶來(lái)了什么影響，我們是不是也有這方面的影響？

我們總說(shuō)推薦算法的信息繭房，但我們接觸的人和事是不是也在繭房里面呢？

所以，我們要主動(dòng)聊人接受差異，然后將提升后的認(rèn)知應(yīng)用到工作實(shí)際。

工作和生活中，我們需要一直人交流；但交流很容易被噪聲掩蓋而忘了學(xué)習(xí)，比如一群人的無(wú)聊狂歡，一群人的八卦扯淡。

我們確實(shí)需要一群無(wú)腦的伙伴，但站在學(xué)習(xí)的角度，降噪最重要。

四、社會(huì)教育：被動(dòng)成長(zhǎng)

社會(huì)是一所大學(xué)，落后就要挨打。

我們的工作生活都在社會(huì)，即使無(wú)動(dòng)于衷，社會(huì)也會(huì)推著我們向前，我們要做的就是在向前的過(guò)程中更快更強(qiáng)。

1. 在被動(dòng)中尋找主動(dòng)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

有時(shí)候，我們的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，被現(xiàn)實(shí)教育、被領(lǐng)導(dǎo)教育、被同事教育、被甲方教育；這些時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k？

自怨自艾嗎？太無(wú)趣；我們要直面現(xiàn)實(shí)，正視自己的問(wèn)題錯(cuò)誤，在被教育的說(shuō)教中找到成長(zhǎng)路徑，扔掉壞心情的無(wú)用言語(yǔ)，知來(lái)者之可追。

直面硬剛嗎？沒(méi)必要；我們沒(méi)必要證明自己的面子，不做無(wú)謂爭(zhēng)論；我們的目標(biāo)是遠(yuǎn)方，不是眼前的斤斤計(jì)較；我們要學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，然后遠(yuǎn)離泥沼。

被動(dòng)成長(zhǎng)關(guān)鍵要放空心態(tài)、海納百川，接受社會(huì)全方位的調(diào)教，盡快滿級(jí)。

2. 融入社會(huì)，感受生活的市井氣息

社會(huì)的另一個(gè)層面是真實(shí)，但我們現(xiàn)在缺乏真實(shí)。

我們被手機(jī)電腦裹挾，各種送貨上門(mén)的服務(wù)可以讓我們一天都不出門(mén)。但這樣的生活帶來(lái)的是可怕的缺乏真實(shí)。

但生活是源于真實(shí)的融入社會(huì)，工作是應(yīng)用于真實(shí)的改變社會(huì)。我們不能離開(kāi)熱鬧的市井氣息。

真實(shí)的市井氣息需要去感受，我們要感受菜場(chǎng)大媽的生意叫賣(mài)，感受外賣(mài)騎手的風(fēng)馳軌跡，感受奔跑少年的揮汗如雨，感受遛狗小姐姐的寵溺喜愛(ài)，感受公園大爺?shù)拈e庭信步，感受廣場(chǎng)大媽的曼妙舞步。

這些社會(huì)中活生生的角色，就是我們產(chǎn)品的真實(shí)用戶；我們不能在線調(diào)研，要去真實(shí)接觸。

這是在真實(shí)中學(xué)習(xí)，然后用我們工作的方式，讓用戶更加美好。

五、結(jié)語(yǔ)

世界太紛擾，產(chǎn)品經(jīng)理要降噪學(xué)習(xí)。

我并不是說(shuō)不感知時(shí)事，而是我們自會(huì)在日常聊天中知道這些信息，不用刻意去獲取每日新聞總結(jié)。

我并不是說(shuō)不認(rèn)識(shí)世界，而是我們有其他高效的方式，知行合一的認(rèn)知了解這個(gè)世界。

我們要在喧囂熱鬧的互聯(lián)網(wǎng)中，找得一份寧?kù)o；要在浮躁攢動(dòng)的人群中，尋得一份獨(dú)處——這才是降噪的意義。

而降噪亦無(wú)他，做事讀書(shū)聊人和挨打。

所以，你想學(xué)習(xí)還是想挨打？

#專欄作家#

王海，公眾號(hào)：產(chǎn)品經(jīng)理大百科，微信：wanghai638，人人都是產(chǎn)品經(jīng)理專欄作家?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)品老兵，對(duì)產(chǎn)品增長(zhǎng)和商業(yè)模式有深入研究，目前創(chuàng)業(yè)中。

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