當YY進入到教育系統(tǒng)開始挑戰(zhàn)霸主位置的時候，市場一下就炸了，并且直指新東方，俞敏洪無奈之下應(yīng)戰(zhàn)，又從一個側(cè)面推動了市場對互聯(lián)網(wǎng)教育的關(guān)注和對未來發(fā)展的一種預(yù)期性想象。這也證明YY的出擊達到了預(yù)期的效果，至于最終YY教育是不是能夠挑戰(zhàn)霸主位置，或者顛覆固有的教育模式包括體系的轉(zhuǎn)換，目前來看都為時過早，10億之說也不過是一個噱頭罷了。市場的預(yù)期和預(yù)想的效果已經(jīng)達到了，下一步就是YY教育正式開講的日子的繼續(xù)造勢了，傍大款地瞄上了新東方，這一次，有點傷啊。

其實更值得我們關(guān)注的互聯(lián)網(wǎng)教育，不應(yīng)該集中在公共教育領(lǐng)域，還有更大的一塊市場就是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育市場，這才是真正的黃金之地。在這里，筆者先說一個例子。眾所周知，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)終端的快速流行，包括移動閱讀終端的演變，尤其是智能手機的風(fēng)靡，越來越多的電子閱讀逐漸成為主流，傳統(tǒng)的紙媒體、實體書店的日子越來越不好過。海爾從雜志撤離硬廣投放，全球知名的紙媒體開始摒棄實體媒介，全面轉(zhuǎn)向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，包括國內(nèi)的一些傳統(tǒng)媒體也開始進行數(shù)字化轉(zhuǎn)移，這是非常值得關(guān)注的。紙媒體的日子越來越不好過了。這是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展會直接抹殺掉的一個市場嗎？

頗有意思的一個現(xiàn)象是，一般的實體書店逐漸在衰敗，但是能夠進行教輔內(nèi)容銷售的書店活得還有滋有味，傳統(tǒng)教育中的應(yīng)試輔導(dǎo)還非?；鸨９P者所在的都市包括筆者自己的家庭，同樣是這樣，買實體書的比例越來越少，但是書店還經(jīng)常去，因為要給孩子買教輔書。而且很多教輔書在當當、亞馬遜、京東是找不到的，只有到實體書店，老師指定的地方才能找到，而且要有時效性，因為孩子要馬上用，網(wǎng)購基本不趕趟。此外就是各種輔導(dǎo)班的火爆，筆者曾經(jīng)親眼看到很多家長為了能給孩子報一個“好班”、“龍班”，占一個靠前的座位，連夜等候在輔導(dǎo)班的門口，并且在高潮的時候還需要排號，就和當初房子火爆時的感覺一模一樣。

為什么會這樣火？最直接的答案就是因為我們目前的高考應(yīng)試模式，雖然一直在強調(diào)改革，但目前的狀態(tài)下，成績依然是必須追逐的幾乎唯一的落腳點。在眾多競爭者中突破，就需要PK掉絕大多數(shù)的競爭者?；ヂ?lián)網(wǎng)教育的重點，筆者認為還是在最終的應(yīng)試。目前，在線教育細分領(lǐng)域主要包括K12(幼兒園到高中)、外語考試、留學(xué)咨詢、成人考試(考研、公務(wù)員、證書等)等。筆者的孩子也一直在新東方學(xué)習(xí)，同時也在學(xué)大進行一對一輔導(dǎo)。尤其是進入到高中之后，學(xué)習(xí)的針對性變得越來越重要，因為傳統(tǒng)的大班制已經(jīng)漸漸不適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)進度和難易程度，這時候的專項一對一輔導(dǎo)就成為提高學(xué)習(xí)成績和效果的最好選擇，雖然價格上要貴了許多。

YY教育希望通過一種免費式的模式挖角新東方在市場上的霸主位置，能成功嗎？筆者看很難。因為有幾個關(guān)鍵點是YY欠缺的。一是教師，名師的力量。二是老師的收入和忠誠度。有人或許會在意生源是不是能夠跟上？其實很多時候，學(xué)生是跟著老師走。如果YY教育能夠達到這種效果的話，或許對新東方的確會帶來一定的壓力。不過對于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育來說，筆者不看好這種模式。為什么？

這里同樣有幾方面的因素影響：其一是K12年齡段的孩子的主動性學(xué)習(xí)能力普遍偏弱，因為他們的學(xué)習(xí)在很大程度上是被動的，他們需要一定的管理、督促、勉勵、跟蹤，這是完全的互聯(lián)網(wǎng)教育難以匹敵的。因為你不知道他是不是能夠主動學(xué)習(xí)，并且跟蹤學(xué)習(xí)效果。其二是新東方雖然在英語的應(yīng)試和傳播中獲得了不菲的收益，但是新東方也早已經(jīng)進入到更寬泛的應(yīng)試文化市場。包括一對一教育，這一點和學(xué)大教育一致。當然后者的一對一教學(xué)更主動，更積極一些。應(yīng)試需要查遺補漏，也需要針對學(xué)習(xí)，培優(yōu)和補差。新東方的優(yōu)勢在英語等語言類的教學(xué)中，而以學(xué)大為主的更傾向于傳統(tǒng)文化應(yīng)試教育的一對一化。其三是即使在成人語言教學(xué)上，新東方積累的經(jīng)驗和資源也是剛剛進入這個市場的YY難以匹敵的。教育的延續(xù)性不是因為開通了一個免費的線上教學(xué)就可以超越或者顛覆的。

那么進入移動互聯(lián)網(wǎng)化之后，教育的改變是不是應(yīng)該尋求更主流的方向？這恰恰是YY教育帶來的一種思考，當然包括百度教育、淘寶同學(xué)、QQ教育等等。傳統(tǒng)教育的短板和軟肋是什么呢？缺乏針對性，學(xué)生的個體性差異不能重點關(guān)注，自主學(xué)習(xí)能力偏差，應(yīng)試填鴨式教學(xué)偏多。不能定量分析，或者老師根本沒有時間和精力進行定量分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)有盲目性，并且面對困難的時候，難以找到突破口。這也就滋生了很多孩子又到課外輔導(dǎo)班尋求幫助。

不過課外輔導(dǎo)班也存在著良莠不齊的混亂局面。家長給孩子選班的時候有一定的盲目性，大班學(xué)習(xí)的針對性同樣不強，缺乏量化分析和針對性地補充自己的短板等等。這也是為何近年來一對一教學(xué)越來越普遍的原因所在。以學(xué)大、新東方為主的一對一教育不斷地延伸，獲得家長和學(xué)生的追逐，也有兩方面因素：一是有針對性，有目標性，可以直接找到自己的短板和弱點。二是時間跟蹤方便，家長可以直接看到量化的效果，這一點是非常關(guān)鍵的。在這方面，筆者通過孩子也接觸過一些一對一教學(xué)。同時也在不斷地更換著教育機構(gòu)，以迎合著孩子的需求和教育提升能力。

據(jù)艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示，2015年在線教育市場規(guī)模估計將超1600億元，國內(nèi)在線教育市場未來幾年將迎來一輪大爆發(fā)。這1600億的大蛋糕不僅巨頭關(guān)注，本身專注于教育的傳統(tǒng)機構(gòu)也紛紛推出在線教育產(chǎn)品，開始自我顛覆。學(xué)大教育的“e學(xué)大”，易思宜學(xué)教育科技的“易題庫”，都在布局在線K12領(lǐng)域。此外，由前世紀佳緣CEO龔海燕創(chuàng)辦的梯子網(wǎng)，還有猿題庫、一起作業(yè)網(wǎng)等在布局。學(xué)大教育CEO金鑫認為：“教育就像衣食住行，是人們最基礎(chǔ)的需求之一，所以教育行業(yè)永遠有紅利存在。處于這樣一個持續(xù)需求的市場，是企業(yè)最好的紅利，至于企業(yè)能不能抓住市場下的機會就要取決于自身能力了，你的準備、眼光、實力等?！?/p>

筆者是K12的一個參與者的家長，因此對K12教育更關(guān)注，也更認可以此為支點的互聯(lián)網(wǎng)教育更有前景。對于K12教育的發(fā)展，筆者認為幾方面因素不可忽視：一是針對性要強，線上線下的交替學(xué)習(xí)，通過移動終端的考核、定位、做題，觀看視頻，尋找自己的知識差異點。這方面e學(xué)大的視頻教學(xué)不錯。二是量化跟蹤。通過大數(shù)據(jù)應(yīng)用，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最主要的是家長可以實時跟蹤。這是關(guān)鍵。筆者也與很多家長有交流，在QQ群和微信群，大家對孩子的教學(xué)更傾向于線下一對一教學(xué)，適當進行線上補充，同時非常在意效果的評估，因為要真正的學(xué)有所得，要看到進步和成績的提升。

市場一度揣測YY可以顛覆新東方的模式，但筆者卻不看好YY能夠成功。因為YY缺乏主要的信任、信譽、口碑和量化的效果跟蹤。不過，對于新東方來說未來的發(fā)展壓力也不小，在傳統(tǒng)的語言培訓(xùn)方面，YY教育等互聯(lián)網(wǎng)新興教育機構(gòu)的崛起，會不斷瓜分新東方的份額，在傳統(tǒng)文化課教育方面，以學(xué)大教育為主的一批教學(xué)機構(gòu)本身具有更強的針對性教育優(yōu)勢，新東方雖然也在布局，但主導(dǎo)地位還不夠強。雙線作戰(zhàn)的狀況會一直是新東方面對的焦點，也是分散其精力的一個方面。更主要的是，新進入的市場參與者直接把新東方作為一個標桿分析和研究，這樣針對性更強。

值得留意的是，線上線下教學(xué)的相輔相成將成為一個熱點，這一點是毋庸置疑的。尤其是碎片化學(xué)習(xí)的補充或?qū)⒆兊迷絹碓街匾?，通過移動端的碎片化學(xué)習(xí)，可以更好地利用時間，檢驗效果。正如俞敏洪所言：“我認同在線教育對于傳統(tǒng)面授是一種挑戰(zhàn)，但我更認為是對傳統(tǒng)教育的互補而不是取代。另外，做教育要把教育精神和互聯(lián)網(wǎng)精神結(jié)合才能真正做好?！?/p>

對于互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，筆者認為有幾方面是不可忽略的：一是教育是非標準化的產(chǎn)品。無論是幼兒教育、K12教育還是成人教育，每種教育體系之間均無太多內(nèi)在聯(lián)系，各自為戰(zhàn)，自成體系。二是教育是被動的。被動性學(xué)習(xí)也導(dǎo)致了互聯(lián)網(wǎng)教育很難呈現(xiàn)爆發(fā)增長的趨勢。三是系統(tǒng)性，跟蹤量化很難。一個成功的教育產(chǎn)品是有體系可尋的，例如托?？荚?，必然需要經(jīng)歷，寫作、聽力、閱讀、口語等，建立在這一體系下必然需要學(xué)生是進行規(guī)律性的學(xué)習(xí)。文化課教育更是如此。只有線上線下補充，相互促進才能更好。尤其是對大數(shù)據(jù)的引入，可以帶來更多的量化分析，據(jù)《大數(shù)據(jù)時代》介紹，在美國的Udacity和EDX正是通過跟蹤學(xué)生的視頻播放次數(shù)，來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。目前國內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品也有類似的量化跟蹤產(chǎn)品，E學(xué)大是一個不錯的嘗試。

近兩年，當越來越多的資本搶灘進入在線教育的時候，眾多以線下教育起步的教育培訓(xùn)業(yè)巨頭也在紛紛轉(zhuǎn)型，試圖在在線教育上找到新的增長點。雖然互聯(lián)網(wǎng)的速度比線下要快，但跑在最前面的是線下，尤其是文化課教育。當自上而下的“教育”越來越多被自下而上的“學(xué)習(xí)”取代的時候，互聯(lián)網(wǎng)教育的春天就會真正來臨。此外，互聯(lián)網(wǎng)對推動個性化教育有自己與生俱來的優(yōu)勢，這是互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷調(diào)整，比如利用數(shù)字化，碎片化學(xué)習(xí)等，當然，最終的效果是主導(dǎo)，成績提升是直接訴求。

相對更廣泛的互聯(lián)網(wǎng)教育市場，筆者更看好K12市場的機會和發(fā)展前景。當然，在這場K12在線教育爭奪戰(zhàn)中，究竟是擁有教育內(nèi)容資源和師資力量的傳統(tǒng)機構(gòu)，還是具備互聯(lián)網(wǎng)思維和個性化技術(shù)優(yōu)勢的互聯(lián)網(wǎng)公司能夠脫穎而出，筆者更看好后者的機會。

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