文章圍繞 “AI 帶娃” 現(xiàn)象展開(kāi)討論，分析了其在育兒場(chǎng)景中的應(yīng)用、引發(fā)的問(wèn)題以及市場(chǎng)前景。

“別不信，AI真的是帶娃神器！”

2月17日，在這個(gè)各大學(xué)校開(kāi)學(xué)的第一天，今年的楊哥送自己的“神獸回籠”，格外地“神清氣爽”。

每逢寒假，楊哥自己不僅要在公司“升級(jí)打怪”，到家還要跟熊孩子刷副本。一度他十分焦慮，并發(fā)出這樣的感慨，“誰(shuí)能來(lái)拯救我？”

但今年，有了AI這個(gè)新的帶娃神器，他極大地釋放了自我，甚至在下班后也可以擁有自己“追劇時(shí)間”。

一方面，孩子不僅喜歡跟AI聊天，學(xué)詩(shī)歌、打辯論賽；另一方面，AI還能幫助神獸“寫(xiě)作業(yè)”，成為家庭協(xié)作組、托管班等傳統(tǒng)方法之外，又一個(gè)新的“按時(shí)交作業(yè)”神器。在開(kāi)學(xué)前，#deepseek趕作業(yè)#一度還沖上熱搜。

不過(guò)，AI雖好，但也要防止沉迷。

比如，在享受到紅利的同時(shí)，有家長(zhǎng)也發(fā)出這樣的擔(dān)憂(yōu)，過(guò)度依賴(lài)AI，孩子失去自我學(xué)習(xí)和思考的能力。

更多的家長(zhǎng)在擔(dān)心，“如果大模型對(duì)內(nèi)容松綁，引入成人內(nèi)容等，會(huì)擔(dān)心孩子誤入歧途?！?/p>

不容忽視的事實(shí)是，對(duì)于市場(chǎng)而言，AI的普及，已經(jīng)勢(shì)不可擋，但對(duì)于青少年這個(gè)大市場(chǎng)，商家需要考慮的，可能遠(yuǎn)比其他市場(chǎng)要多。

01 賽博父母熱衷“AI帶娃”

在這個(gè)寒假，楊哥深度體驗(yàn)了一把什么叫“AI帶娃”。

作為一名“超級(jí)奶爸”，楊哥的身邊有一群娃友，在朋友的安利下，他開(kāi)始教自己的孩子用AI學(xué)習(xí)。

實(shí)際上，每逢寒暑假，老師都會(huì)告訴楊哥，有條件給孩子提前準(zhǔn)備新學(xué)期課本，提前預(yù)習(xí)課文。

今年，楊哥開(kāi)始用AI來(lái)解決。

打開(kāi)AI，在語(yǔ)音輸入“打開(kāi)人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材，請(qǐng)幫忙梳理第一課文章的大概意思，以及主題思想”后，很快，AI就給出了文章簡(jiǎn)介、主題思想，甚至還有知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

這對(duì)楊哥而言，簡(jiǎn)直不要太方便，“過(guò)去，我在工作之余，還需要花費(fèi)大量的時(shí)候陪孩子一起學(xué)習(xí)，有了AI，節(jié)省了我太多時(shí)間?！?/p>

值得一提的是，楊哥的孩子非常喜歡跟著AI學(xué)習(xí)，遇到不會(huì)寫(xiě)的作業(yè)，也向AI“發(fā)出求救”，“看起來(lái)學(xué)的不亦樂(lè)乎”。楊哥表示，自從孩子學(xué)會(huì)了AI，“自己再也不用充當(dāng)家庭老師，也有時(shí)間在下班后做點(diǎn)自己的事了?！?/p>

在DeepSeeK風(fēng)靡之后，坐標(biāo)北京的橘寶媽媽?zhuān)步o自己的女兒安排上了AI。

談及緣何讓小學(xué)生就接觸AI，橘寶媽表示，一是擔(dān)心孩子跟不上時(shí)代的潮流，體會(huì)不到時(shí)代的變遷；二是自己本身就是做技術(shù)的，長(zhǎng)期跟代碼和機(jī)器打交道，切身體會(huì)到了AI的強(qiáng)大。

又在聽(tīng)從一位教育博主的建議后，橘寶媽開(kāi)始嘗試使用DeepSeeK。她從網(wǎng)上下載了新學(xué)期的英語(yǔ)單詞表，打開(kāi)DeepSeeK并上傳圖片，發(fā)送提示詞，DeepSeeK便化身“家教”講解單詞；她再次發(fā)送提示詞，“用現(xiàn)有單詞寫(xiě)一篇500字?jǐn)?shù)以?xún)?nèi)的兒童科幻作文”，DeepSeeK也能快速完成。

“效率高、速度快，而且主要是孩子感興趣?！遍賹殝尭锌?，“以前她在家學(xué)英語(yǔ)，都是被逼的?？赡苁俏业姆椒ú缓谩Ｔ儆?，有的內(nèi)容連我自己都覺(jué)得枯燥，孩子更沒(méi)興趣了?！?/p>

橘寶媽發(fā)現(xiàn)，在教會(huì)自己的女兒使用AI后，孩子會(huì)自發(fā)并主動(dòng)地去跟AI交互，每天上演“十萬(wàn)個(gè)為什么”，AI也不會(huì)不耐煩。橘寶媽竊喜，“AI功能如此強(qiáng)大，又情緒穩(wěn)定，我是不是可以結(jié)束陪娃學(xué)習(xí)的生涯了？”

在社交平臺(tái)，AI帶娃，也成了家長(zhǎng)們討論最為熱烈的事。在小紅書(shū)，關(guān)于AI帶娃的筆記，有超5萬(wàn)篇；在抖音，關(guān)于“AI帶娃神器”話(huà)題，有超93萬(wàn)次播放量。

圖：社交平臺(tái)關(guān)于“AI帶娃”話(huà)題的相關(guān)討論

來(lái)源：小紅書(shū) 《聽(tīng)筒Tech》截圖

有網(wǎng)友將“AI帶娃”譽(yù)為“賽博育兒”，不僅有網(wǎng)友借助AI“帶娃”，更有網(wǎng)友用AI生成“寒假帶娃規(guī)劃”，實(shí)現(xiàn)“帶娃自由”，在不少網(wǎng)友看來(lái)，AI簡(jiǎn)直就是一個(gè)妥妥的帶娃神器。

“不愧是AI帶娃，運(yùn)動(dòng)飲食心理輔導(dǎo)，一應(yīng)俱全”、“AI太超前，打開(kāi)了我?guī)扌滤悸贰?#8230;…類(lèi)似的評(píng)論，在社交平臺(tái)隨處可見(jiàn)。

在社交平臺(tái)，一位六年級(jí)小學(xué)生博主曬出的與AI開(kāi)展的一場(chǎng)辯論賽，更是引起了熱議。

該博主小學(xué)六年級(jí)在讀，在某社交平臺(tái)發(fā)布利用AI學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，擁有超4萬(wàn)粉絲。在評(píng)論區(qū)，不少家長(zhǎng)留言表示，“AI學(xué)習(xí)太強(qiáng)了”、“我也要讓孩子去學(xué)習(xí)AI”……

02 小心孩子“沉迷AI”

不過(guò)，盡管AI有諸多好，但仍有不少家長(zhǎng)哭訴，“AI帶娃，你要足夠小心！”

“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，我教會(huì)孩子用AI，是為了方便學(xué)習(xí)，現(xiàn)在居然成了他抄作業(yè)的工具！”

坐標(biāo)河北的楊女士告訴《聽(tīng)筒Tech》，臨近開(kāi)學(xué)，自己在檢查孩子作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，一向?qū)懽魉街荒芩恪爸械取钡暮⒆?，這個(gè)寒假的作文居然能如此“有含金量”且“銜接絲滑”。

“一看就是AI寫(xiě)的。”不用過(guò)多思考，楊女士就得出了這樣的結(jié)論。

對(duì)此，楊女士心情十分復(fù)雜，“AI確實(shí)是個(gè)很好的工具，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，能提供思路和靈感。但我擔(dān)心直接抄AI的內(nèi)容，會(huì)讓孩子喪失了對(duì)文字的認(rèn)知，以及寫(xiě)作能力。”

在楊女士看來(lái)，當(dāng)孩子習(xí)慣從AI獲取知識(shí)后，很有可能會(huì)產(chǎn)生重度依賴(lài)感，養(yǎng)成懶于思考的毛病，最終失去獨(dú)立思考的能力。

圖：社交平臺(tái)關(guān)于“AI帶娃”話(huà)題的相關(guān)討論

來(lái)源：小紅書(shū) 《聽(tīng)筒Tech》截圖

很顯然，焦慮的不僅僅是楊女士一個(gè)人。

尤其是眼下正值開(kāi)學(xué)，有媒體報(bào)道，今年的寒假作業(yè)完成方式與往年大不相同，不少中小學(xué)生沉迷AI，正在用AI趕作業(yè)。

連日來(lái)，“DeepSeek成趕作業(yè)神器”、“第一批用DeepSeek趕作業(yè)的小學(xué)生出現(xiàn)了”話(huà)題相繼沖上熱搜。為了按時(shí)交作業(yè)，有焦慮的爸媽聯(lián)手覺(jué)醒的娃，一起上演“寒假作業(yè)AI趕工大片”。

不過(guò)，有網(wǎng)友熱評(píng)，“應(yīng)付有什么意義，騙來(lái)騙去還是騙的自己”、“說(shuō)實(shí)話(huà)，有些東西還是要自己思考，不然腦袋空空，拿什么考試?！?/p>

杭州一位老師表示，“寫(xiě)作文、做數(shù)學(xué)題、整理實(shí)踐心得……這些寒假作業(yè)，的確有的出自DeepSeek手筆，一眼就能認(rèn)出?！?/p>

AI寫(xiě)的作文，一般結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密，用詞也很高級(jí)，但“一看就是假的”。上述老師直言，“我對(duì)班里同學(xué)的寫(xiě)作水平還是比較熟悉的。不大可能在一個(gè)寒假里，一個(gè)學(xué)生的結(jié)構(gòu)和文筆就會(huì)有如此巨大的突破?！?/p>

AI寫(xiě)作業(yè)，還有一些令人哭笑不得的事。

郭老師是一位在職的數(shù)學(xué)老師，他便對(duì)《聽(tīng)筒Tech》坦言，AI生成內(nèi)容的質(zhì)量取決于訓(xùn)練數(shù)據(jù)，很有可能包含錯(cuò)誤的信息，容易誤導(dǎo)學(xué)生。

郭老師表示，自己便曾收到一位學(xué)生的吐槽，“有位同學(xué)在做數(shù)學(xué)題時(shí)，詢(xún)問(wèn)了AI，但是自己做出來(lái)的答案和AI不一樣。經(jīng)過(guò)一番考究，他發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是AI將相關(guān)定理用錯(cuò)了?？吹紸I犯錯(cuò)，這位孩子表示，‘還是自己靠譜’?！?/p>

實(shí)際上，在一些地方，學(xué)生對(duì)AI的了解和使用已經(jīng)比較普遍，特別是在這個(gè)寒假，又掀起了新一輪的討論熱度，接下來(lái)，如何使用AI，也成為全網(wǎng)值得討論的一件事。

除“AI依賴(lài)”外，更多的擔(dān)憂(yōu)則在于，AI無(wú)法替代真實(shí)人際互動(dòng)中的情感深度。長(zhǎng)期依賴(lài)機(jī)器陪伴可能導(dǎo)致兒童共情能力下降，甚至產(chǎn)生社交障礙。

此前，有心理學(xué)研究表明，過(guò)度使用AI工具的兒童在團(tuán)隊(duì)合作測(cè)試中得分低于對(duì)照組。此外，標(biāo)準(zhǔn)化反饋模式，確實(shí)很可能會(huì)抑制兒童的創(chuàng)造性思維。例如，AI繪畫(huà)工具預(yù)設(shè)的模板，便一定程度上限制了孩子的藝術(shù)表達(dá)。

安全問(wèn)題，也是家長(zhǎng)頗為擔(dān)憂(yōu)的。楊女士便坦言，“孩子防范意識(shí)差，在與AI交流的過(guò)程中，一些隱私信息也會(huì)交付到AI。另外，各種人臉識(shí)別功能的使用，是否存在隱患？”

03 “AI帶娃”是不是好生意？

不過(guò)，盡管“AI帶娃”存在爭(zhēng)議，但在市場(chǎng)看來(lái)，這依然是一門(mén)好生意。

相關(guān)的資料便顯示，2025年，全球AI育兒市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)突破500億美元，年復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)35%。中國(guó)作為最大單一市場(chǎng)，貢獻(xiàn)超40%的份額。

事實(shí)上，近兩年來(lái)，國(guó)內(nèi)AI教育市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)快速。中研普華產(chǎn)業(yè)研究院的數(shù)據(jù)顯示，預(yù)計(jì)2024年，中國(guó)AI教育市場(chǎng)規(guī)模突破7993億元，呈現(xiàn)出巨大的市場(chǎng)潛力和增長(zhǎng)空間。

而在2024年，AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，涵蓋了備課、教學(xué)、練習(xí)、考試、評(píng)價(jià)、管理等教育核心環(huán)節(jié)。

如猿輔導(dǎo)集團(tuán)，便先后推出過(guò)教育智能硬件“小猿學(xué)練機(jī)”和教育AI應(yīng)用“小猿口算”等全系列AI產(chǎn)品。而DeepSeek發(fā)布后，猿輔導(dǎo)、學(xué)而思等相關(guān)教育科技企業(yè)更是爭(zhēng)相接入。

實(shí)際上，在教育的過(guò)程中，越來(lái)越多的老師也嘗試借助AI。

郭老師便坦言，自2024年下半年開(kāi)始，他便會(huì)在課余時(shí)間教學(xué)生“如何使用AI”。在教育的過(guò)程中，他也會(huì)借助AI備課和批閱試卷。2025年春季開(kāi)學(xué)后，他甚至在教學(xué)過(guò)程中接入了“AI聊天機(jī)器人”，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

郭老師認(rèn)為，隨著AI的普及，接下來(lái)，AI深度進(jìn)入教育市場(chǎng)，勢(shì)不可擋。在郭老師看來(lái)，“隨著AI技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育場(chǎng)景的應(yīng)用將更加廣泛和深入，推動(dòng)教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和升級(jí)?！?/p>

不過(guò)，郭老師承認(rèn)，在教育實(shí)踐過(guò)程中，確實(shí)經(jīng)常會(huì)遇到一些難以解決的問(wèn)題，“比如，AI無(wú)法解決學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題，某些時(shí)候，AI也確實(shí)存在‘出錯(cuò)’現(xiàn)象。”

當(dāng)然，盡管仍處于“初試”階段，但對(duì)于市場(chǎng)而言，這一領(lǐng)域仍是一個(gè)巨大的市場(chǎng)，商家志在必得。

另一位教育企業(yè)從業(yè)人員小林便對(duì)《聽(tīng)筒Tech》直言，實(shí)際上，自2024年開(kāi)始，他所在的公司便加大了對(duì)AI的投入，他表示，不管是“AI教育”，還是“AI帶娃”，隨著AI的普及，在未來(lái)，都是一個(gè)巨大的市場(chǎng)，“誰(shuí)也不想錯(cuò)過(guò)?！?/p>

當(dāng)然，小林承認(rèn)，目前來(lái)看，這個(gè)千億級(jí)藍(lán)海，也考驗(yàn)企業(yè)的技術(shù)責(zé)任感與社會(huì)洞察力。

楊女士亦表示，希望企業(yè)在市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，更多從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，推出更符合青少年應(yīng)用市場(chǎng)的功能，“比如，像游戲一樣，商家會(huì)啟動(dòng)AI防沉迷系統(tǒng)?！?/p>

在小林看來(lái)，“AI帶娃”，本質(zhì)上是技術(shù)進(jìn)步對(duì)傳統(tǒng)育兒模式和教育模式的沖擊與重構(gòu)，在發(fā)展的過(guò)程中，必然存在博弈，有利有弊，“其利在于提升效率、擴(kuò)展知識(shí)邊界，而弊端，則在于情感疏離與倫理風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

“唯有在效率與溫度、創(chuàng)新與倫理間找到平衡，‘AI帶娃’才能真正成為助力下一代成長(zhǎng)的積極力量，而非冰冷的技術(shù)實(shí)驗(yàn)?！边@顯然不僅僅是小林一個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，也是諸多家長(zhǎng)所希冀的。