編輯導(dǎo)語：很多朋友想轉(zhuǎn)行做產(chǎn)品，但卻不知道該如何入手。怎么轉(zhuǎn)產(chǎn)品崗位，這是一個比較復(fù)雜的問題。為此，作者總結(jié)了一些自己的經(jīng)驗，分析如何轉(zhuǎn)行做產(chǎn)品經(jīng)理，我們一起來看看吧。

近期，有朋友跟我說，想要轉(zhuǎn)產(chǎn)品，但是不知道怎么入手？問我有什么好的建議。我想了下，這個三兩句也說不清楚，所以干脆寫一篇文章，來給需要的朋友梳理一個思路，希望能帶給你一些啟發(fā)。

一、怎么轉(zhuǎn)產(chǎn)品這個問題有多難回答？

我的朋友情況大致是這樣的：她在某K12教育培訓行業(yè)任職班主任，負責班級日常運營工作，主要是線下運營。她想轉(zhuǎn)產(chǎn)品，一方面考慮產(chǎn)品工資高，另一方面覺得自己發(fā)展受限，覺得產(chǎn)品前景好。

她對我說：她是思政專業(yè)，對產(chǎn)品大多來自知乎、百度的了解，想要轉(zhuǎn)產(chǎn)品，不知道如何選擇方向，如何去入手學習？

最近學道長思考力課程提到一個定位問題模型，我們可將遇到的所有的問題劃分為四類：簡單問題、可遷移問題、高效能問題、復(fù)雜問題。

定位問題模型

我們進行問題定位分析，思政專業(yè)而非計算機和產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)專業(yè)+K12教育線下運營而非互聯(lián)網(wǎng)+班主任而未接觸過產(chǎn)品工作，即我們解決的這個問題是用陌生領(lǐng)域＋陌生方法產(chǎn)生的，這就是一個比較難解決的復(fù)雜問題，向未知發(fā)起挑戰(zhàn)。

這樣我們就知道，怎么轉(zhuǎn)產(chǎn)品這個問題有多難回答。

二、如何入手解決該復(fù)雜問題？

????我們?nèi)绾螌⑦@個復(fù)雜問題進行拆解，從不可操作到可操作呢？

我們可以運用項目思維去解決，“PTEO”項目管理原則，可以將復(fù)雜問題簡化處理?！癙TEO”分別代表什么呢？即：項目（Program）、任務(wù)（Task）、事件（Event）、操作（Operation）。

我們可應(yīng)用“PTEO”項目思維，把「半路轉(zhuǎn)產(chǎn)品」這個目標變得清晰可實施。

PTEO原則說明項目：挖掘用戶需求或痛點，提出項目。項目：小A希望能運用自身相關(guān)職業(yè)背景，通過自學轉(zhuǎn)行產(chǎn)品成功。

任務(wù)：任務(wù)三要素，背景—路徑—目標。小A已經(jīng)定義了明確的目標和方向，下一步就是將項目拆解成任務(wù)。而任務(wù)需要了解背景和定義目標，再去思考實現(xiàn)的路徑。

任務(wù)1：小A需要總結(jié)自己之前的工作收獲，可運用SWOT分析模型，先找到自己積累的職業(yè)優(yōu)勢。

任務(wù)2：小A需要去深入了解產(chǎn)品工作是什么，自己是否真的喜歡，結(jié)合自身優(yōu)勢，找到產(chǎn)品入行切入點。

任務(wù)3：小A需要通過課程學習、向人請教、自身實踐等，達到轉(zhuǎn)行產(chǎn)品的必要條件。

事件：場景三要素，情景、時空、交互。我們的任務(wù)制定完成后，需要通過一個個事件去完成它。這就要結(jié)合具體的場景，包括時空、交互、情景；也就是給自己營造實現(xiàn)目標的環(huán)境，即創(chuàng)建行動場。

事件1：小A目前屬于在職狀態(tài)，工作日下班定期學習。比如每天下班后8:30-10:00在臥室書桌前學習。

事件2: 小A周末參加產(chǎn)品線下沙龍，讓自己走進產(chǎn)品人的圈子。

事件3: 小A對自身優(yōu)勢把握不準，在某個周末約一場職業(yè)咨詢，和規(guī)劃師一起探討出自己的優(yōu)勢。

事件4: 小A在朋友的介紹下，加了幾個產(chǎn)品社群，每天中午吃飯的時候，看看產(chǎn)品社群都在討論什么。

操作：形成具體流程和方案。小A也知道了自己具體怎么做，但是很容易做一段時間，被自己臨時增加的工作打亂計劃，自己剛剛有些進展的學習被停滯下來，又很難持續(xù)了。

那就需要的創(chuàng)建SOP習慣流程了，把這些固定學習的事件形成SOP（標準作業(yè)流程），一氣呵成，也有助于讓自身效率提升。

小A發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)自己的目標，需要做很多事情，而這些事情非?，嵥?，怎么讓其標準化呢？比如，小A去了解產(chǎn)品，梳理出自己對于產(chǎn)品的理解。

SOP：小A找渠道（知乎、百度、產(chǎn)品網(wǎng)站、招聘網(wǎng)站）→找人聊→自己整理輸出比如，小A去學習產(chǎn)品知識，打造自己的技能包。

SOP：小A找課程→學習課程→做筆記→實操練習→收到反饋→改進實操。我們這樣就把一個復(fù)雜問題，通過層層展開，最終可以得到一個可以實現(xiàn)的清單。

應(yīng)用PTEO案例