知識的最終歸處還是在于運用而非學(xué)習(xí)，知行合一，學(xué)以致用，才是真正意義上的學(xué)習(xí)。

近幾年互聯(lián)網(wǎng)的話題不斷升溫，在給我們帶來便捷生活的同時，帶給我們更多的是焦慮和不安。

以前是小圈子，大家階層差不多，窮可以窮的心安理得。一夜暴富，投資成功身價千萬之類的小概率事件很難影響我們的生活，因為可以眼不見心不煩，但是移動互聯(lián)網(wǎng)讓手機(jī)成為我們身體的一部分，無時無刻不在收集外界媒體的訊息，你會莫名其妙地覺得怎么身邊的人都陸陸續(xù)續(xù)成功了，自己還是當(dāng)年的自己，“一成不變”。成功本來就是小概率事件，但是當(dāng)成功事件總是出現(xiàn)在你的視線范圍內(nèi)，你就會產(chǎn)生錯覺，人人都好像成功了，只剩下自己還在原地。

你會不停尋求自我安慰，當(dāng)心靈雞湯也不能使你寬慰的時候，你就會去找各種培訓(xùn)部，21天學(xué)會XX，你不得不聽的XX課程，XXBAT大神教你快速入門XX，之類的課程不絕于耳，你忙于學(xué)各種各樣的課程，可能辛辛苦苦1年后，回頭看看自己，發(fā)現(xiàn)自己好像沒有什么變化，你會質(zhì)疑我學(xué)的到底有沒有用，或者你會找一般人都會找的理由，學(xué)習(xí)當(dāng)然有用，沒有用我干嘛學(xué)習(xí)，我是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容潛移默化進(jìn)自己的體內(nèi)了。但，這是真的嗎？

為什么我懂這么多道理，卻還是過不好這一生。這是大多數(shù)人的疑惑，因為知道和做到，是完全不同的兩碼事。

我們在學(xué)習(xí)知識的過程中從開始到結(jié)束各自會經(jīng)歷過怎樣的階段，是否會有人認(rèn)真想過。

我將過程大概分了6個階段：

1. 無知無覺：我們不知道自己不知道，心安理得地懵懂下去；
2. 無知有覺：我們知道自己不知道，想蒙混過關(guān)，在性價比之間進(jìn)行衡量，不知道自己要不要去學(xué)習(xí)；
3. 學(xué)習(xí)：我們決定去學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時間的努力，我們懂了以前不懂的事情；
4. 有知有覺：雖然很生疏，但是我們還是能慢慢地把學(xué)到的東西應(yīng)用到生活實踐中，這是刻意練習(xí)的階段；
5. 有知無覺：當(dāng)我們運用熟練后，就不必那么費心費力，已經(jīng)熟能生巧；
6. 舉一反三：當(dāng)我們對技能出神入化地掌握后，我們已經(jīng)能夠舉一反三，講方法論進(jìn)行總結(jié)，遷移幫助到另外的領(lǐng)域的學(xué)習(xí)；

每一個階段跨越到下一個階段都是一個很大的斷層。

就像建筑，身處房間的你現(xiàn)在就可以低頭看看墻角和地面之間是不是會有特殊的一條邊，這叫作踢腳，這是為了銜接好墻面與地面的關(guān)系，防止地面臟濕腐蝕墻面；除此之外，你還可以抬頭看看天花板和墻面之間，也往往會有一條圍邊，起過渡作用。在建筑中做同一種結(jié)構(gòu)的延伸是很容易的，因為只需要簡單重復(fù)，按部就班就可以了，但是比較困難的是如何處理好不同結(jié)構(gòu)之間的交接部分，這和你學(xué)習(xí)的過程是一樣的。這也就是我所說的在不同階段之間過渡銜接，這是彌補(bǔ)斷層的關(guān)鍵。

你從無知無覺，到無知有覺之間的過渡銜接是什么？也就是經(jīng)歷了什么事情？可能是外部的環(huán)境，讓你在工作生活遇到了難以克服的困難，職業(yè)晉升上的能力瓶頸不足以支撐你上位，也可能你覺得自己能力在同齡人之間太弱了。不管是外部迫使還是內(nèi)心感悟，這就是你從無知無覺到無知有覺這斷層銜接地方的過渡銜接，也可以說是契機(jī)。

無知有覺的階段是令人焦慮的，因為傲慢，懦弱，懶惰這些人性的劣根性在你內(nèi)心作斗爭，傲慢會告訴你這些東西哪里值得我去學(xué)，懦弱總是阻止你發(fā)生改變，懶惰總想讓你不勞而獲。但是當(dāng)你發(fā)覺有些事情你必須去做，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)沒有人能幫你，你只能自救，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有些事情早做比晚做劃算，當(dāng)外界迫使你做出改變的時候，你就開始嘗試去學(xué)習(xí)和改變的時候，這一道斷層就被你填補(bǔ)上了。

我們學(xué)習(xí)這階段，就是對自身思維邏輯，解決問題能力的考驗了。這里我只想告訴大家一個道理，所有復(fù)雜問題都不能一蹴而就地解決，所有復(fù)雜問題都是由簡單問題組成的，比如現(xiàn)在要你計算1+5+8+20+36+98+527，要求能5秒內(nèi)得出結(jié)果，這大多數(shù)人都做不到，這很正常，但我們要計算1+5；6+8；14+20；36+36。這樣是不是簡單很多了?！霸趺磳W(xué)習(xí)”這一部分涉及東西太多，這里就不多累述。

接下來就是我想重點強(qiáng)調(diào)的，接下來就是我想重點強(qiáng)調(diào)的，接下來就是我想重點強(qiáng)調(diào)的。

從學(xué)習(xí)到實踐，這一斷層需要怎么去填補(bǔ)和銜接。這一問題困擾了海內(nèi)外幾乎所有的導(dǎo)師，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大多數(shù)人在機(jī)構(gòu)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的時候感覺受益匪淺，半年一年過去了，就又回到了原來的樣子，像什么都沒學(xué)過一樣。

原因有一下四點：

• 缺乏目的性：首先我們要再次強(qiáng)調(diào)一個很重要很明顯認(rèn)知，學(xué)習(xí)是為了什么？就大多數(shù)知識而言，學(xué)以致用才是最核心的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)是為了更好改善我們的生活，如果學(xué)習(xí)學(xué)完了對你的生活一點改變都沒有，那和沒有學(xué)有什么區(qū)別？知識是用來用的，不是用來學(xué)的。
• 缺乏勇氣：我們總是疲于奔波在各個學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)之間，我們不是在學(xué)習(xí)課程，就是在學(xué)習(xí)課程的路上，我們對新的東西總是充滿好奇和期待，對于學(xué)過的知識反而一屑不顧，覺得學(xué)完了就是會了，這根本就是兩碼事，學(xué)習(xí)和實踐的斷層也是非常巨大的，不是一蹴而就的。造成我們總是學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵是，我們?nèi)狈τ職庾鰧Φ氖虑?/strong>，因為我們總是看到周圍人都在不斷學(xué)習(xí)，而我停下了好像無所作為，好像在偷懶。于是你又繼續(xù)奔波勞碌起來，不去管你是不是真正掌握了什么技能。這樣的你只是在尋求自我認(rèn)同，享受自己努力的感覺，掩蓋自己的焦慮，而這是本末倒置的表現(xiàn)。
• 缺乏方法：這里就不得不借用《刻意練習(xí)》這本書，要真正掌握一門知識，你需要刻意進(jìn)行大量重復(fù)的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中需要有外界信息對你行為對錯進(jìn)行反饋，這一過程需要你全身心投入其中，達(dá)到忘我，這樣你才會更快更好地掌握你所學(xué)的東西。
• 缺乏勤奮：我知道自己為什么做（目的），覺得自己應(yīng)該去做（勇氣），并且知道怎么做（方法）但是還是沒有去做或是沒有堅持去做，這就是懶惰。所有有價值的好東西都是需要花費時間和精力的。成功沒有什么多少捷徑可言。這四道大山就是從學(xué)習(xí)到實踐的斷層，你需要去一步步填補(bǔ)。你知道你為什么要學(xué)習(xí)，正確了自己的認(rèn)知，端正了自己的心態(tài)去做正確的事情，掌握了正確的方法和途徑做好事情，最后就是放手去做。不是因為困難就不去做，而是正因為困難才去做，因為困難說明少人做，少人做就側(cè)面反映出來成功的價值。